在一木的爆文《被语言暴力伤害的中国孩子》评论区里，有人痛心疾首地评论：太过危言耸听了吧！中国的孩子，本来就缺少挫折教育，如果自己都明白“父母是真心对我好”还那么计较父母的“过失”，还“记一辈子”，那走向社会能适应么？如此脆弱的心理这孩子或许成年后也不会内心强大。所以他的意思就是说，语言暴力其实就是对孩子进行挫折教育，承受了语言暴力的孩子心灵才不会脆弱，成年后才会内心强大。
当我们在谈论挫折教育的时候，我们到底在谈论什么。
一般的父母，在说到挫折教育的时候，认为所谓的挫折教育就是让孩子吃一些苦头，使用一些语言暴力，对孩子进行一些打击，名为抗击打练习，妄图用这些方法来让孩子受到教育。这样的“挫折教育”简单粗暴，除了打击孩子以外，没有什么其它意义。
要了解什么是挫折教育，我们就应该明白挫折教育的目的是什么。那就是通过教育，树立孩子正确的价值观，人生观，世界观，让孩子在以后的人生中能够用端正的心态去直面各种挫折，培养他们，不逃避，积极去解决问题的能力。所以，挫折教育并不是说一两句话，给孩子进行一些打击就能够完成的。它和许多其他的教育一样，都是贯穿在孩子的生活里。在最适合的情境下做最适合的教育。甚至，都没有必要专门创设某种情景来对孩子进行教育。
我认为，舍得让孩子哭泣，就是一种最好的挫折教育。
我概括了一下，孩子哭的原因大概有三种：
一是孩子们的生理需求得不到满足而哭泣。这一般发生在较小的孩子身上，因为他们还不懂得延迟满足，只要想吃什么想要什么，只能通过哭泣来向家长表明，他们还学不会等待。这是孩子的生理原因，做父母的应该第一时间去满足孩子的生理需求。再说孩子太小，说什么挫折教育也为时太早。所以把第一个原因不放在我们的讨论范围之内。
二是孩子因为身体上的不舒服和受到伤害疼痛而哭泣。无论孩子身上这种疼痛是很强烈，还是轻微的，家长一般都倾向于安慰孩子不要哭泣，要坚强。此时家长的心理是只要孩子不哭了，肯定就没有那么疼痛了，作为家长也会觉得轻松一些，似乎责任也没有那么大了。但是，坚强这个词语并不是很多小孩子能够明白和体会的，它是一种需要努力才生成的意志，自然没有生理上的疼痛来得直接。
三是孩子们的心理和物质需求得不到满足而哭泣。当孩子渐渐长大，对事物也逐渐有了自己的看法，他们会表达内心的期望，并以此来做出选择。只要他们的选择不受挫，他们就是快乐的。但是很多时候，他们的所选择的的行为并不符合成人的期望，会受到成人的阻止。孩子是没有能力对抗成人的决定，所以他们只能选择哭泣来表达自己的不开心，妄图以此来抵消成人的阻止。在这种情形下，一般的成人通常有两种做法，要么立刻向孩子妥协，要么拿出做家长的威严，逼迫孩子不许哭泣。
但，事实上，很多人一方面在叫喊着要给中国的孩子进行挫折教育，一方面却连让孩子哭泣都舍不得。
其实，家长们对孩子的哭闹是很敏感的。为什么家长会很敏感孩子的哭闹呢？我认为也有三个原因：
心疼孩子。孩子哭闹肯定是因为自己不开心，不舒服，哪个爱孩子的父母不希望自己的孩子开开心心，舒舒服服的生活着呢？
孩子哭闹，会给家长一种感觉：我带孩子的能力不行。在我们眼里，爱哭的孩子就是家长没带好造成的，这很容易给带孩子的家长一种心理压力。
3、孩子爱哭，家长便认为那是软弱的表现，每个人都希望自己的孩子是坚强的。
4、孩子会哭得让人觉得心烦。好好想一下，你在带孩子过程中，孩子哭闹，你的情绪是怎么样的？是不是特别心烦，希望他们立刻闭上嘴巴。
正是有这些原因，我们就特别不希望孩子哭。大概，孩子的人生中唯一一次我们希望他大声哭的时候就是他出生时。但是，要一个孩子不哭，就像要你自己不要吃饭一样，那是不可能的。每一个人出生时做的第一件事情就是哭，这也预示着哭的重要性，它也将会伴着人的一生。
哭，是孩子情感的宣泄，有利于释放内心的不良情绪。
大人总把孩子的哭想成一件十分可怕的事情，总想在孩子哭闹的时候找个十分有效的方法止住他们的哭泣。有的用物品转移注意力啊，有的用语言安慰鼓励啊。家长应该要试着去理解孩子哭泣背后的原因，不要一味的想要去制止。有时候，看似孩子哭得很伤心，但是，你只要放手让孩子去哭泣，等孩子哭完，你会发现其实孩子又像什么事都没发生一样。有时候，还会收到意想不到的后果
我小时候特别爱哭，因为爱哭，不知道被说了多少次，但是没办法啊，我控制不住自己。直到现在都还这样。12岁的时候，动了阑尾手术，麻药醒后，伤口十分疼痛，哭吵着要医生给我打止痛针。但医生的意思是能不打尽量不打，止痛针对身体没有好处。那一次，可能是妈妈看着我真心痛了，当然没有安慰我叫我不要哭，只是说我们不打止痛针好么，你忍一下，过了今晚就好了。后来，我就没有再哭泣了，一直忍着，直到第二天早上。后来，我成了那个病房里人人称赞的“最坚强的小姑娘”。现在想来，那一次的坚强源自妈妈的理解。
还有一种情况，成人对女孩子的哭泣容忍度要比男孩子的大。有句话常说：男儿有泪不轻弹。在中国人的观念里男性应该是隐忍的，不情绪化的，人们喜爱的男性常常是那种只留血汗不流泪的硬汉形象。所以，只要男孩子哭，家长们都会说，你是男子汉，男子汉哭可不好看呢。这样的说法对男孩子的成长十分不利的。因为不允许男孩子哭，他们便会把各种情绪情感强压在心底，不得以发泄，时间长了，容易造成心理问题。反而使男孩子更容易造成孩子的情感脆弱。
同理，不让孩子哭泣，堵塞了他们宣泄内心情绪的正确道路，他们还是会找到其他的宣泄方式，比如搞破坏，比如伤害自己，或者封闭自己的内心世界，造成性格的缺陷。
哭，并不是哪一种性别，哪一种年龄阶段的人所特有的，它是我们所有人的权利。我们都应该学会使用这种权利。懂得用哭泣来宣泄情绪的人，在遇到挫折时能够很好的调整自己的心态，以积极的心态去面对他。
让孩子在哭闹中体验受挫的感觉
我们常常可以看到这样的场景：在大街上或者超市内，孩子盯着某件东西不肯走，开始还是恳求家长买下来，家长不同意。然后，孩子开始哭，大声的哭，有的家长是忍受不了孩子的哭闹，就妥协了。有的比较厉害的家长会拿出自己的威严，逼迫恐吓孩子不要哭闹，最后孩子委屈地妥协了。
无论是自己妥协也好，还是让孩子妥协，家长的目的就是让孩子停止哭闹。可是自己妥协久了，家长容易被孩子控制，孩子的言行操纵了家长的言行，在家庭中形成了唯我独尊的心理；孩子妥协，家长控制了孩子，在控制下长大的孩子慢慢会成为只会依赖和接受的人。可想而知，当这样的孩子面对自己人生中的挫折时，他该如何去面对？
伊建莉老师在《好妈妈胜过好老师》这本书里，讲了她如何处理孩子无理要求的做法，我觉得十分值得借鉴：那时候流行一种眼神很鲜艳的饮料，圆圆一直想要买，但一向对孩子比较宽松的伊建莉老师在这件事情上没有让步。因为那种饮料肯定不是健康的饮品，喝了会危害孩子的健康，哪怕只喝一点点都不行。又一次逛超市，圆圆又看上了那瓶饮料，又哭着要买。伊建莉老师没有让步。这一次圆圆抱着必买的决心，不仅哭闹不止，还在地上打起滚来。伊建莉老师不急不躁，也没有去拉圆圆，而是在一旁看其他的东西去了。圆圆见自己的方法没有起作用，便渐渐地停了下来。看到圆圆不再哭闹，伊建莉老师赶紧走过去，给她一个台阶下：现在我们可以走了么。听妈妈这样一说，圆圆立刻起来，拍拍衣上的灰尘，爬了起来，拉着妈妈的手，像什么也没发生过一样一起回家了。后来，圆圆再也没有要求买过那种饮料了。
圆圆本以为通过这种方式来控制妈妈实现自己的愿望，但没想到妈妈根本就没有接招。她所做的一切就成了独角戏，也就没有意思了。妈妈的不接招也让她看清了妈妈的态度，圆圆只好自己慢慢地做调整。伊建莉老师的高明之处还在于，当看见孩子明显弱了下来，没有以胜利者的姿态去对待孩子，仅仅简单的一句“我们可以走了么”？既表明了自己的坚定立场，又给了孩子以台阶，保护了孩子的自尊。
孩子往往会在一些求而不得的事情上获得一种受挫体验，这种体验的感觉是糟糕的，但将会在孩子今后的人生中不断地重演，孩子必须自己学会去接受那种感觉，承认那种感觉，然后才能直面所受的挫折。这也是一种成长体验，家长必须把自己想要娇纵孩子，控制孩子的心统统扔掉，因为，你没有能力娇纵他们，控制他们一辈子。那么从现在开始，面对孩子的无理要求，请你坚定地保持自己的立场，在保护孩子自尊不受伤害地前提下拒绝他们吧。
孩子能在哭的过程中理清自己的思路，安静下来之后动手去解决问题
朋友家有两个年岁相仿的孩子，在家里经常会因为任何一点东西而展开权力的争斗。只有每次发生争斗，朋友都会大声斥责。但是结果总是一个人胜利了，另一个人哭泣。有时候又是两败俱伤，家里哭声震天，然后，她又不得不去安慰那个哭泣的孩子，指责那个胜利的孩子，或者安慰两个。她常常被这些事搞得心力交瘁。又有一次，一个孩子在画画，另一个孩子来捣乱，在破坏与反破坏的斗争过程中，画纸被撕烂，画画的孩子哇的哭了起来。另一个孩子发现自己真的闯了大祸，也因害怕而哭了起来。但那一次，朋友人不舒服，实在没有力气去管他们，就只对他们说：哭完了，再想想要怎么办。于是两个小朋友哭了一会儿，渐渐安静下来，那个捣蛋的孩子急于想弥补自己的错误，就开始跟另外一个孩子商量着怎么做。另一个孩子也不哭了。不一会儿，刚刚还是如仇人般的两个孩子已经开始亲密合作，找来胶带，剪刀等工具，一起把那张画贴好了。贴好了之后，两个人一起在画纸上有说有笑地画起来，之前的硝烟完全不见了踪影。从此，只要不涉及安全问题，朋友不再把自己卷入到他们的战争之中。渐渐地她发现孩子争斗的情况少了，经常有商有量的情况多了。
有时候孩子哭泣是为了向成人表达自己的不满，希望成人能够帮助解决问题。这时候，成人往往为了快速止住孩子的哭泣，而着手去帮助孩子解决问题，那些问题很多时候本来是孩子自己都能解决的。一旦形成习惯，孩子就养成了对成人的依赖，一出现问题，哭着去找大人帮忙就好了。这不仅不利于孩子学会自己解决问题，更不能培养他们的责任心，他们总觉得，有父母会帮我解决的，我不必担心什么。可想而知，这样的孩子在将来遇到挫折时能够去坦然面对，想方法去解决么。他们往往是把面对的问题抛给别人，让别人去承担。
但是，如果我们给孩子哭泣的机会，他们在哭泣中理清自己的思路，便会明白一直哭泣是没有什么用的，等到不良情绪发泄完了，便开始思考如何处理遗留下来的问题，最后就是动手解决。这些不都是我们成人在遇到问题时的心理历程么？要想孩子也能如此，就请不要剥夺孩子哭泣的权力，剥夺孩子培养责任心的机会。
还有一点都值得我们注意，舍得让孩子哭泣，并不是说家长以冷漠地表情面对孩子的哭泣。冷漠是伤害孩子的最大杀手。在孩子哭泣时，我们该要表达自己的理解与同情时，就要表达，我们要让孩子知道：我们是爱你的，我们会一直在你身边。我们的理解和同情，是孩子勇气和信心的力量源泉，是他们在将来面对种种困难时强大的心理依靠。
给孩子以挫折教育，不需要我们想方设法去创设什么情境，生活处处是教育，只要我们有心，随时都能给孩子以良好的教育，无痕的教育，那么，首先以舍得让孩子哭泣开始吧。
网友评论