文｜简凝 ≧∇≦
听课的班级是三年级的同学，授课内容是阅读预测。
当我看到“预测”二字时，我的第一感受是很懵，不是不理解词语意思，而是不知道内容要从何讲起，于是，我看着黑板，准备听听看老师怎么讲。
老师很聪明。
先给学生抛出一个问题——预测的方法是什么？学生开动脑筋回忆和思考，注意力一下子就被带到课堂上。
接着老师又问，阅读预测的好处有哪些？
对于这个问题，老师既没有直接给学生看课件上的内容（答案），也没有让学生直接作答，而是带着学生一起，回忆这一单元学过的课文，运用前面所讲的题目预测法，边分析题目信息，边联想课文内容，并与自己头脑中的猜测去做对比，一点一点去思考和发现，然后，自然而然地引出了题目的答案。
这样的做法有什么样的好处呢？我们一一来说。
首先，吸引了学生的注意力，让学生积极主动参与到课堂活动中来，活跃课堂气氛。
其次，学生开动大脑主动思考，有助于思维的发散。
最后，在学习新知的同时，强化巩固了之前所学，新旧联系，优化整合所学知识，使其更加条理化和系统化。
通过这样的方法，不仅能让学生更好的掌握课堂所学，而且也充分发挥了学生在课堂教学中的促进作用，课堂不再是老师的“一言堂”，而是师生互动合作的小小舞台，学生的主体性也得到了充分的展现，课堂变得生动活泼、富有乐趣。
在课程的最后，老师还让一位同学跟大家分享自己读过的一本书的名字，让其他同学现学现用，根据题目预测文章内容，当同学们回答得差不多之后，再让分享书名的那位同学揭晓答案。
短短40分钟的课堂里，同学们不仅学习了新的知识，还复习了旧的知识，并且当堂就能灵活运用所学，将知识转化为能力，如此高效，也如此有趣。
总结
讲一堂课也许并不难，特别是小学的课程，但如果想讲好一堂课，却是需要一番功夫的，也免不了要细细琢磨和认真思考。比起单纯的知识教学，更要注重培养学生的兴趣和思维的发散能力，让学生乐学亦会学。
同理，想做一件事情并不难，但，想把它做好、做的令自己满意，要舍得付出时间和精力，更重要的，是舍得付出爱。
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