一周来，连绵的秋雨带来嗖嗖的凉意，让人感到了初冬的温度。今早，天气终于放晴了。校园里，地面上，这里一块儿湿，那里一块儿干，好似一幅星罗棋布图。
早起铃响后，有学生零星地穿过校园，走上（教学）楼去。我叫住了一名学生，对他说，提前进班后，告诉大家课前先背昨天学的道德与法治，上课后再背英语。
中间又有几名学生进教室了。我还在校园里转着，看着身旁经过的学生，看着偌大的校园，看着深秋雨后这里的一切。蓦地，自己突然想起了什么似的，便叫住走往教室的☞明利同学，对他遵嘱道:“进班后，背......你把背诵任务写在黑板上。”他答应着，上楼了。
这下我便放心了。这个班本来学风就较好，刚才吩咐布置作业的那名学生是后进生，现在又告知的是名优秀生，我相信他一定会做的很好的，而且也能想象到他们学习的情景。良好的学习习惯是保持学习先进、力争上游的源动力，是能让人受益终生的。自从接手这个班后，我就有意培养他们课前预习、课堂思考、课后复习的习惯，课堂上我会重复强调和引导，让他们有主动学习的意识和行动。
上课铃响之前，我走进教室，学生们整齐端坐，在大声诵读道德与法治书，但是黑板上却什么也没有。意外之余，我不禁有些失望和不高兴了。背诵任务写在黑板上，大家便可一目了然，目标明确地去背诵，去完成了。刚刚我已经说的很明确了，对☞明利同学也是充分信任的，他怎么......难道这学生竟如此“靠不住”么？正愈大步向前诘责他，却脑海瞬间涌出了一个新的主意，这样的场景似乎是好的。
是啊，把学习任务写在黑板上，学生即可明确目标，去第一时间积极完成了。但是，黑板上没有作业，会不会有另外一种情景呢？一个学生来了，大声地读起书来；另一人来了，一看他在读，就跟着读了起来；又一学生也跟着读了......黑板上，此时的无胜于有，正是感染的力量。这不正与我倡导的自觉学习不谋而合么！我们正好借此再加引导，将它发扬光大了。
凡事凡物皆有两面，我们往往看到了一面，却被蒙蔽于另一面。就像这作业的布置，从另一角度看，难道不是今天最大的收获么？
我不禁为自己的这一点发现而暗自庆幸了。
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