5月22日晚，我们如期在马云乡村教师社区钉钉群聆听了谷岳老师的讲座，依然那样精彩，让人沉醉其中。
这次讲座，谷岳老师的主题是众乐而学，分组建构。
众乐而学之分组建构学习
众乐而学解析：
众，群众 群体 分组
平等学习 讨论学习 合作学习
乐―大家一起学习的心态――快乐，比较，竞争，交流，合作，易产生兴趣
众乐而学之分组建构学习
这让我想起了孟子和梁惠王的对话：
曰：“独乐乐，与人乐乐，孰乐乎？”
曰：“不若与人。”
曰：“与少乐乐，与众乐乐，孰乐？”
曰：“不若与众。”
由此可见众乐而学的意义。
谷岳老师通过三个实操搭建，讲解了建构故事的分组学习、STEM的分组学习、编程挑战的分组学习。
众乐而学之分组建构学习
作为语文教师，我最感兴趣的是建构故事的分组学习。在这里，我们学会了给积木分类：基础类，按颜色分，主要搭建房子，城堡；装饰类，小的，可爱的；人物角色类。
众乐而学之分组建构学习
故事四要素：角色，事件，时间，地点。通过搭建旋转器给孩子分工，这个方法非常公平。
众乐而学之分组建构学习
创造故事：选择地点，如海滩，城市，森林……选择心情，愤怒，着急，开心……选择时间，古代，现代，未来……
众乐而学之分组建构学习
这个创作的过程和我们在语文课上根据几个词语编一个童话故事或条件造句极其相似，但过去都是自乐而学，而非小组合作学习。这种分组建构学习更有选择性。在本周的实践中，我和孩子们一起搭建场景，创编故事。孩子们的想象力真是太丰富了！在讨论、分享、争辩、创造、写作过程中，学生的听说能力，阅读能力，语言能力（辩论）写作能力都得到了不同程度的提升。
众乐而学之分组建构学习
STEM的分组学习（跨学科综合实践活动）
是基于问题式学习。这个活动我没有带领学生一起探究，而是推荐给科学老师带领学生开展活动。
众乐而学之分组建构学习
编程挑战的分组学习。通过不同方式引导孩子，发现问题，解决问题。这个活动对我来说像听天书，我深深地感受到自己知识的不足，还需要拓宽自己的学习领域，以适应社会发展的需要。
众乐而学之分组建构学习
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