自乐而学之建构学习——谷岳老师系列讲座在寓教于乐中学习 听课收获

谷岳老师讲座

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第一课 自乐而学之建构学习

充满希望的五月，我们相约来到马云乡村教师社区。聆听了谷岳老师讲座。

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谷岳老师自我介绍

谷岳老师毕业于马来西亚赤道艺术设计学院多媒体设计专业，Adobe 中国区认证讲师，并担任Adobe 中国教育管理中心高级讲师，Adobe 中国专家委员会成员，2010年英国德威国际学校ICT培训师，苹果教育认证培训师。谷岳老师提前进入直播间，和大家快乐自如地互动，他的家里摆满了乐高玩具，还有他自己的音乐空间，谷岳老师说：他利用玩的方式和孩子们相处，边玩边学，用反思的方式来引导孩子们玩。这节课注定充满乐趣。

谷岳老师的家 谷岳老师太有爱了

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玩中学～自乐而学

图片引出课题

谷岳老师给我们三张图片引出课题，孩子们在玩沙子、玩积木、玩手机游戏。告诉我们孩子们这是️创造，关于玩的解释：一种不以达到某种特定或实力目标，为实现快乐和放松而自愿参与的一种活动。

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让·皮亚杰——建构自乐而学～建构主义

西蒙·帕比特——建构众乐而学～建构主义论

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自：自主-主动学习；自我-审辩学习；自觉-终身学习；自由-快乐学习。

乐：学习时的心态和状态-快乐、开心、放松容易产生好奇，培养兴趣，不枯燥。孩子才会在玩中学。

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自乐而学与儿童终身学习能力的提升

五种能力：

认知能力、情感能力、肢体能力、创造力、社交能力。

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能力的提升

1.提出建构任务。

2.建构并思考。

3.分享与倾听。

谷岳老师为我们分享乐高打鼓。他先准备了拼图纸片和几块乐高玩具。学音乐识谱是第一件事。乐高按照正反正反方式排列，拍手跺脚方式循环演奏，纸片做拍手。这么做其实是为了锻炼孩子们的肢体能力。这也是一种建构。积木是记录音符的载体。

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建构猜词

谷老师利用乐高玩具进行“打折”游戏。在游戏中，让孩子们明白打八折，四五折和分数的概念。这种方式学习数学能够提升孩子们的数的组合与拆分能力。借助数学实践，理解问题，并耐心解决问题。

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什么是学习动机

注意力——激发学习者的好奇心

关联——明确知识

自信——帮助学习者相信自己的成功，给予他们自主性

满足感——给予学习者一定奖励或者满足感，善于提出优质的问题来激发学习者的学习动机。

内在动机：个人自发想要学某事，做某事或参与某事。

外在动机：通过奖励/惩罚/避免惩罚的方式去要做某事和参与某事。

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建构式学习对儿童学习成长有哪些帮助？

对学习产生正面情绪，主动参与学习，主动乐于学习，有利于儿童双脑式开发。从而达到有效学习。

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我的听课笔记

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