走近宁化“两香”校园（二）

书香墨香原是校园的本色。校园是莘莘学子读书的地方，本应氤氲着浓厚的书香墨香，让孩子们在书香墨香的陶冶中愉悦地积累着知识，健全着人格，高雅着气质，健康地成长。但不知从何时开始校园里的书香渐渐地淡了，墨香也渐渐地散了。现在各地都在打造书香墨香校园目的就是还校园以本色，让学生沐浴着书香墨香快乐地成长。

宁化县的书香墨香校园建设取得了显著成效，据了解，在人口不到40万的宁化县，就有8所“全国书法教育示范校”、一所“国家书法教育实验校”、一个“全国硬笔书法教学示范基地”、3所“福建省书法教育实验校”，并被中国教育学会书法教育专业委员会授予“国家级书法教育示范区”。

在考察学习中，宁化县的书香墨香校园建设在许多方面都给我留下了深刻的印象：

一是宁化县确立了符合本县县情的教育理念：“为每一个孩子创造适合的教育”，在这个理念的指导下，选择了建设书香墨香校园，全面提高学生阅读能力和书写能力作为教育改革的突破口。其实，宁化的教育理念对于任何地方的任何一所学校都适合。或者，可以表述为：创办适合每一个孩子成长的教育。

二是宁化县有比较科学的书香墨香校园建设的顶层设计。对每个学校，每个教师、每个学生的阅读和书写的要求都具体化，并有考核评估的措施。特别是开发了阅读考级系统，设有九个等级，每个年级题库书目约100册，学生在阅读纸质书籍后可进入考级系统答题，如果一本书的考察题目的答题达到所规定的分数就说明已经读了这本书，阅读书目的数量对应等级称号。最高等级是“绝世无伦”，要读100本书。

三是宁化县十分注重师资队伍的培养。该县实施“百名阅读领航教师”和“百名书法种子教师”培养计划，将优秀读写教师列入县骨干教师、学科带头人培养对象，从评优评先等方面对优秀读写教师予以政策倾斜，涌现出一批优秀的“阅读领航教师”和“书法种子教师”。可靠的师资力量确保了书香墨香校园建设的后劲和持续性。

四是每个学校的书香墨香校园建设都有自己的特色。城东小学突出一个“美”字，教学楼的正面写着非常醒目的三句话：创最美校园，做最美老师，育最美学生。一楼大厅左墙上排列着最美老师和最美学生的照片及简介，设置很精致。该校对学生实行“六美”教育：上学礼仪之美，课堂专注之美，课间有序之美，集会规范之美，卫生整洁之美，放学净静之美；对每一项都有具体的要求。在我们参观的几所学校中，城东小学校园最美。

第二实验小学提倡“让学”理念，其办学愿景为：创造适合儿童生长的课程，提供儿童成长的多维空间。提出“让”出特色，“让”成特点，“让”有特长。注重培养和发展五大核心要素：明理懂礼，家国情怀，求知改变，身心健康，审美雅趣。并且把行为规范归纳为七礼，评选“七礼”之星和优秀“七礼”督导员。该校还设立了教师书法签到栏，参加书法练习的老师统一在自己名字后签“明理懂礼”。

城东中学，是一所尚未完全收购为公办学校的私立学校，这所“半公半私”学校近两年中考成绩据全县乃至全市前茅。其特点是硬笔练习与考试书写紧密挂钩，一周内每天练同一内容的字，每次进行对比，并加快书写速度，学校对每日一练的优秀作业和每次考试后优秀答题卡进行展示。为了激发学生书写的积极性，还在专栏上举办学生作品展，配上照片和简介。城东中学对两香的投入较大，图书很多，书法展厅宽敞，作品多而质量高。

宁化县的书香墨香校园建设全面开花，所参观的5所学校都有很非常浓郁的书香墨香，但感觉墨香要比书香浓郁得多。相对来说宁化师范附小的经验比较全面，书香也更浓厚，学生的读书笔记做得规范而详细，可以体现阅读成效。学生也能主动与客人交流。

走进宁化“两香”校园，赏心悦目，心情愉悦，收获很多，感叹很多，留给我们的思考也很多。宁化地处闽赣两省交界山区，是省级扶贫开发重点县，他们的师资、生源、投入等方面并无优势，但为什么他们的书香墨香校园建设会做得那么出色，成为全省乃至全国的典范呢？