信,诚也,从口,从言。想来大约是3周之前吧,我布置了周末作业,虽不算多,可周一完成并上交的总是寥寥无几,亦或是质量很差,基本算是无效作业。
上周,我在准备布置周末作业之前刚好听了樊登读的一本书,具体内容大致都忘了,只记得关键点是:信任是帮助孩子建立强大自尊的基石!
一次一次的惊喜,来意信任和等待原本已经想好的周末作业,临时换成了组长自行安排,有开心的也有沮丧的。开心的一般都是那些想偷懒,不愿写作业的,就自己简单敷衍了事!
沮丧的是组长,不太会安排。学生这方便的能力着实比较弱,第一次吧,我也就想着试试效果,便任由学生自由发挥!
有了上周作业的教训,本周组长们在安排任务时从容了不少。为何?她开始模仿学习,周末学习的任务按照各自的基础自由安排。
看吧,其实学生的学习能力真的不会太弱,给了时间,确保质量,反馈跟进,评价单位,自然是有成效的。
3班约有11个组,目前已经来汇报的有4组,只有一组的一位成员没有给出肯定的回复,其余全部完成!
4班也是11组,他们班的进度明显要快些,周五晚上就有主动汇报的,他们把学习任务拆解。截止目前一共有6组,太惊喜了,原来可是一大部分都不能认真完成!
究竟是什么样的动力让他们有了这样的大改变呢?学习真的发生,需要不断地去跟进学生的真实学习状况!
最最的幸福不是有多少人完成了作业,而是有更多地学生开始意识到学习语文是他们自己的事,是他们的责任和义务。
语文的传承需要非常好的内涵,我们是语文学习的传播者,是传统文化的发扬者,是新思想的开创者,难得不值得为自己自豪和骄傲吗?
本周完成作业的小组基本都是平时在学校不愿写作业的,都是基础非常弱的。原本我也以为基础好的,听话的,会提前给我惊喜,结果却是他们给了我信心!
做教育的信心,做学问的信心,做文化传播者的信心!万事开头难,我已在路上,何所畏惧!
奔涌吧,后浪!
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