今天下午，和太太一起去幼儿园接孩子放学。夫妻俩同时到达教室门口，同唤儿名。孩子听到后，迅速冲向我们，准确的说是冲向妈妈。但是接下来我的一个下意识动作改变了这件事的发展。
我蹲了下来，并且张开了怀抱。原本扑向妈妈的儿子微微转向，一把扑在我的怀里，紧紧搂住我的脖子……
为什么会这样呢？是什么力量改变了儿子的选择呢？我想，是姿态！因为我蹲了下来，还张开了怀抱。
曾经看过这样一个视觉悬崖实验。实验者在孩子（学步前幼儿）的爬行道路上设置了一个洞穴，并用一块玻璃盖好。为了测试孩子的行为选择，分别用了前后两种方式。第一种，父母在另一头看着孩子，但是表情淡漠，不予以语言引导。当孩子爬到洞穴处时，因顾忌身下的高处，而不敢前行。他们想靠近父母，但是却不敢继续迈步。而第二种情形却发生了变化。父母同样处在较远的距离，不同的时，当孩子到达洞穴处出现犹豫的情形时，父母一直在对面呼唤孩子，并且伸开双臂鼓励孩子。只见孩子稍作迟疑后，又勇敢的跨越了“障碍”，径直朝父母爬去。
这个实验和我的经历非常相似，背后都蕴含着共同的原理——沟通的姿态会影响沟通的效果。何谓沟通？是指不同的人通过语言行动等方式传递情感和思想，以达成一致或通畅的效果。简而言之，原本有沟，而后通畅。
由此看来，唠叨不是沟通，灌输不是沟通，冷战更不是沟通，训斥也不是沟通……因为这些方式都无法达到“通畅”的效果。
沟通首先得有适合的姿态。高高在上、气色凝重、面露狐疑都会制约沟通的效果。面露微笑、目光温柔、肢体得当、语言恳切往往能成就良好的沟通。
对于教师，“亲其师，信其道 ”。对于父母，亲子关系是家庭教育的前提，亲子沟通又是亲子关系的前提。作为教育者，必须学会如何与孩子沟通。
良好的沟通应具备三要素：接纳、倾听、引导。
一、无条件接纳。无条件接纳孩子，并非接纳孩子的所有行为，而是接纳孩子的本身，接纳孩子的情绪。孩子的体态、性格、能力、发展水平等都存在极大的差异，但是，现在的“他”就是我的孩子，这是沟通的一个非常重要的前提。亲子沟通最伤人的话莫过于“我怎么生了你这样的孩子？”另外，孩子的任何情绪都存在积极的动机，他可能会忧郁、愤怒、失望、激动、冷漠，但是这些情绪我们都应当接纳，接纳理解孩子才能使得沟通继续。
二、倾听。倾听孩子是不是在沟通？答案是肯定的。但是，很多教育者却一位强调引导改变，不能认识到倾听的重要性，越是强调价值观的输出，越难以达到沟通的效果。
倾听者应掌握“门把手”技巧。多使用“是的、然后呢、我在听、还有吗”等语言，引导孩子将自己的真实感受表达出来。我的简单回应，让你更愿意打开心门，这就是“门把手”技巧。
如果孩子心情不好，我们通过倾听，让孩子达到了发泄或转移的目的；如果孩子真的需要帮助，我们通过倾听，全面地了解孩子的现状和困扰，才能给予孩子更有效的帮助。
三、引导。引导是教育者最愿意做的事情，但是也是最困扰教育者的难题。尤其是孩子正处在叛逆期的阶段，引导不慎反而起到反作用。NLP有一种“先跟后带”的技巧很适合教育者。
当孩子表达负面情绪（失败后很失落，或者不平时很愤怒，或者否定自己不自信等……），我们可以站在孩子的角度和高度，理解孩子、包容孩子，肯定他的情绪。此时，唯有能共情，才会有共鸣。当孩子的负面情绪得到了尊重和接纳，我们的引导才能让孩子接受。因为，孩子们才不愿意听一个他不喜欢的人的话。
当孩子表达积极想法（进步了很高兴、或者想到好办法很激动、决定改变自己很乐观等……），我们可千万别忽视孩子的这些价值感和成就感，我们一定要先肯定他的这些想法和感受，让他觉得你认同他，你欣赏他。然后再加以科学的指导，这时我们的引导才能为孩子助力。
老子在《道德经》有云：太上，不知有之；其次，亲而誉之；其次，畏之；其次，侮之。
为人父母为人师者，你正处于哪一个层次呢？如果有所困扰，不防从沟通开始。因为良性的教育关系是教育的重要前提。
对于良师，对于智慧的父母，哪有什么代沟隔阖？我们与孩子的心就好比是浩瀚宇宙的两个虫洞，即便我们之间的距离漫无边际，但只要心灵相通，便能超越时空。
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