01
我一直有个观点,作为发展中国家,发达国家掉过的坑,我们都会经历。
在《如何阅读一本书》的序言中,这个观点再次得到了印证。作者指出,在1970年代,美国人的阅读兴趣有一种由小说类转移到非小说类的趋势。在联邦政府的支持下,教人阅读越来越成为一门很大的生意。
各式各样教人如何阅读的课程、阅读技巧的培训越来越多。在生活的快节奏的压力下,很多人沉迷于速读课程亮丽的保证,那就是来上我的速读课吧,保证提高你的阅读理解和阅读速度。在当时的美国,速读形成了全国性的狂热。
大家想一想,这和我们现在有大量的21天阅读训练营、全脑速读法、快速阅读法的培训何其相似。只不过我们比发达国家,晚了将近四十年。那是因为我们的发展过程今天刚刚到了这个阶段。
既然作者已经指出美国速读热的问题,我们如果再掉进去,就太不应该了。所谓后发优势,就是要学会跳出先发国家掉过的坑。作为个人来说也是一样,不要再犯同样的错误。
那么对于阅读来说,速度真是最重要的吗?
作者引用了法国学者巴斯卡的一句名言:读得太快或者太慢,都一无所获。
有时候看看简书上那些号称,几分钟读完一本书的文章,我就在想他们是否真的能够获取这本书中真正的知识呢?
而本书的作者认为,要达到阅读的所有目的,就必须在阅读不同书籍的时候,运用适当的不同速度。对这句话我深以为然。
从这个观点出发,作者提出了阅读的四种不同层次,即:基础阅读,检视阅读,分析阅读,主题阅读。这种阅读层次的划分具有非常重要的意义,它为我们控制好阅读的速度提供了一个非常明确的依据。
我们很多人,之所以在阅读时眉毛胡子一把抓,就是分不清什么书该用什么方式读,读到什么程度。一味的速读和一味的精读,都是不可取的。这四个层次的阅读,会在后续文章中详细介绍。
02
首先我想带着大家一起,来重新认识一下阅读。为什么说在这样一个信息爆炸的时代,互联网信息如此便捷的时代,阅读依然是我们获取有效知识和信息的最重要的途径呢?
现在我们很多人有一种误解,那就是随着网络的普及,我们需要知识和信息的时候上网百度一下就可以了,阅读变得不再那么重要。事实真的是这样吗?
比如前段时间的,“辱母杀人”案,各种媒体公众号提供了大量的信息,那么在这些信息中,哪些才是真正有用和可信的信息呢?媒体和公众号往往会通过精心的设计,把我们诱导到他们所需要我们掌握或者是了解的观点上,而这个时候,我们的思考就变得非常被动。长期接受这种经过精心包装的观点,会让我们的思考能力变得越来越弱。
请你回想一下,你有多久没有真正自己独立的去发现一个观点,而是被别人的思考所绑架而进行思考呢!在这样的现象中,也许有的人会有很多很有见地的观点,但是这些观点并不是来自于他自己的思考,而是各种现成的我称之为“罐装的知识”。就像长期吃罐头食品会营养不良,长期阅读“罐装的知识”,你也会患上思想上的营养不良。
那么面对众说纷纭的观点,精心包装过的这些观点,我们应该怎么办呢?我想很重要的一点就是我们可以通过阅读,来深度思考,找到这些问题表象下面的深刻规律。
而这种阅读,作者认为应该是一种主动的阅读。主动阅读有两个目标,为获得资讯而读,以及为求得理解而读。
为获得资讯而读书,作者认为这种方式是等而下之的,因为它没有增进你的理解力。作者认为只有一种方式是真正地在阅读,那就是为求得理解而读书,没有任何外力的帮助,你就是要读这本书,你什么都没有,只凭着内心的力量,玩味眼前的字句,慢慢的提升自己,从只有模糊的概念到更清楚地理解为止。
书中作者给阅读艺术下了一个定义,那就是凭借头脑的运作,除了玩味读物中的一些字句之外,不假任何外助,以一己之力来提升自我的过程。
那么其实我们早读这种方式呢,从根本上来说,它并不是一种阅读,而是我通过我的理解给大家提纲挈领指出这本书的重点,真正大家要掌握这本书,还是得逐字逐句的阅读这本书,这是任何人都替代不了的过程。
如何选择增进理解的书呢?就是一定要选择比我们水平高一截的书,也就是说这些书的阅读要求相对来说比较难,而且有它相应的价值。那么简单来说,我们就是要从比我们水平更高的人身上学习。要知道我们学习,不是为了记住更多的资讯信息,而是为了增进我们的理解力。这是每一个对自我有要求的阅读者,都应该追求的目标。
如果说我们阅读了大量的东西,但是却不能够很好的理解,仅仅是增加了一些资讯信息,不知道这些信息是从哪里来、如何来,以及为什么会这样呈现出来,那么,我们其实就变成了集阅读与愚蠢于一身的人,半桶水、咣当响,其实没有真材实料。
03
要想成为一个真正会阅读的人,你一定要学会把书本当作老师,学会如何向书请教,让书能够真正教给你所需要学习的东西。
怎样做到真正的学会阅读?这就需要我们回到刚才提到的四个阅读层次。
第一个层次的阅读,基础阅读。这是一种最基础状态,只要接受过九年义务教育的人都应该具备基础阅读的能力。在这个层次的阅读中,你需要问的问题是:“这个句子在说什么?”。这个层次不用多说。其实大部分的速读课程都着眼在这个层次的阅读上,也就是提升阅读的量,而非阅读的质。
第二个层次,检视阅读。这个层次的阅读就是要求在一定的时间之内,抓出一本书的重点。这其实是一种略读,不过一定要注意这一种系统化的略读。略读不代表随便翻翻,而是要从一本书的整体架构上去理解它,那么在这个层次要问的问题就是,这本书在谈什么?当你通过检视阅读读完一本书之后,你应该可以提炼出这本书的核心知识框架。
第三个层次,分析阅读。分析阅读比前两个层次要求高很多,这是一种系统完整的阅读,如果说,前面的检视阅读是在有限的时间内,最好最完整的阅读,那么分析阅读就是在无限的时间里,最好也最完整的阅读。在分析阅读的过程中,你一定要学会对自己读的东西,提出很多有针对性的问题。分析阅读的重点目标在于追求理解,而且是深刻的理解。不要担心在分析阅读花掉太多的时间,分析阅读需要的就是大量的时间投入,只有逐字逐句、逐个概念和模型分析理解了,才算是真正理解了一本书。
第四个层次也是最高层次的阅读,主题阅读。在做主题阅读的过程中,你需要读的不是一本书,而是相关主题的多本同类书籍。在读的过程中,你需要提取出这些书中相关的地方,而且要提炼一个,所有书都谈的主题,这个主题是你需要重点研究的内容。这个主题阅读对于很多人来说,平时不一定用得上,它更多的应用于我们研究某一领域问题需要集中突破的时候。通过主题阅读式学习,我们可以迅速地掌握一个领域的相关的整体知识架构。当然这也是最难掌握的一种阅读方式,而且是建立在前三种阅读方式都非常熟练的基础之上的。
信息时代,无论检索一个信息有多么便捷,你都要警惕,能检索到的永远只是信息,不是智慧。唯有阅读才能真正给我们以思考的头脑,赋予我们真正的智慧。
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网友评论
我是属于心血来潮时买了一堆书,并励志要读完多少多少本书,买回来后又没有兴趣读下去了,最后还是抱起小说看起来。除了小说,对其他类书真的提不起兴趣,希望通过这次学习,掌握读书的方法,培养自己读书的兴趣。