《口语交际——商量》教学教学过程：
一、绘本引入，创设情境引话题。
1.这节课我们先听一个绘本故事《奶奶的怪耳朵》。故事里的孩子叫闹闹。有一天，他很想吃炒鸡蛋。于是，他对奶奶说：（播放录音：我要吃炒鸡蛋！我要吃炒鸡蛋！）
2.你们猜，奶奶听了，给他做了吗？（没有）
3.是的，奶奶捂着耳朵说：（播放录音：我什么都听不见，为什么都听不见。）
4.怎样才能让闹闹吃到炒鸡蛋呢？我们班的小绅士和小淑女一起来帮他解决这个问题吧。（板贴图）这节课，就让我们走进口语交际（贴图）：商量。Ppt+板书
5.谁来读课题？（评价：轻声读得很准确。）全班齐读。
二、结合生活，感知商量处处在。
师：同学们，生活中你有过商量的经历吗？回忆一下，说说吧。
1.学生一边说教师一边板书：没带尺子 需要寻求别人帮助的时候，需要商量。（评价：恭喜你，成功获得帮助）不知道报哪个兴趣班。自己拿不定主意的时候，需要商量。（评价：真是个善于倾听建议的孩子）
我想去踢球，他想去游泳，我们两个商量。与别人意见不一样时候，需要商量。（评价：真厉害，得到了意外的收获）生边说师边贴：寻求帮助 拿不定主意 意见不同
小结：老师发现同学们在不同情况下通过商量解决的事情还真多啊！可是闹闹不仅没有吃到炒鸡蛋，还遇到了新的问题。
三、再创情境，尝试商量用方法
1.师：今天是他的生日，可又轮到他值日，他想和同学换一下值日的时间，早点回家。他会怎样与别人商量呢？一起听听。播放语音。（喂，你跟我换一下值日时间） 这么说能成功吗？（不能）
2.老师在旁边，悄悄告诉了他一些小技巧，他照着做了，结果有什么不同？一起看看。播放视频：小丽，我想和你商量一件事情。什么事呢？我想和你换一下值日的时间，因为今天是我的生日，想早点回家，你看行吗？好的，祝你生日快乐。谢谢。
3.这次商量结果？（成功了）
4.说了什么这次成功了？再看一遍视频，这次仔细听、认真记闹闹说了什么。播放视频5.他说了什么？生说：小丽你好，我想和你商量一件事情。我想和你换一下值日的时间，因为今天是我的生日，想早点回家，你看行吗？谢谢。（会倾听的孩子）
6.猜一猜，老师告诉他哪些小技巧？现在你们是老师，我是闹闹，快说一说：
预设：有礼貌 哪里能感受到他有礼貌？（称呼，谢谢）一起有礼貌地读读商量11字。语气好 行吗？
这样的词语称为语气词，你还知道哪些？带着商量的语气读读吧。说清楚 我想······，因为。（说清楚了事情、理由）
现在我们知道了商量的技巧有，读Ppt。
师板贴：有礼貌 语气好 说清楚哪位同学结合板书具体说说。
用上这些技巧，同桌两个一个是闹闹，一个是小丽再次练习吧。
（1）哪组同桌上来展示？
（2）采访下小丽，你为什么同意？（真是个助人为乐的孩子）
（3)现在老师当小丽，谁来当闹闹？再来商量一次。
闹闹：小丽，你好，我想和你商量一件事情。
小丽：什么事？
闹闹:我想和你换一下值日的时间，因为今天是我的生日，想早点回家，你看行吗？
小丽：祝你生日快乐，可是我不能和你换，因为我爷爷住院了，放学我要去医院看望生病的爷爷，真抱歉。
闹闹：没关系。
师：闹闹这次和小丽商量怎么样？围绕商量技巧说说。
师：和过生日比起来，这个理由确实更充分更重要所以，闹闹生气了没？没有。他怎么做的？（没关系） 认真听讲的好孩子认真倾听、礼貌回应
小结：生活中，我们可以和别人商量事情，或请求别人的帮助，但商量不成是很正常的结果，别人实在不方便，我们也要多理解。（板贴：多理解）学的这么认真，一起来放松放松吧~多重挑战，巩固商量小技巧唱得这么好听，那你们敢不敢接受多重闯关大挑战？
初级挑战文中话题我来说
请12大组各派1个代表在“话题箱”中抽取你们组所要讨论的话题，并宣布题目。
1.（我们组讨论的题目是`````同桌开始讨论吧)
（1）向同学借的书没有看完，想再多借几天。
(2)最爱看的电视节目就要开始了，但爸爸正在看足球比赛。
2．生上台演示。生评价。 第一个话题，哪两位同桌想展示？向同学借的书没有看完，想再多借几天。谁来评价？
（师：真是个热心的孩子），掌声送给他们！
第二个话题，这次我们请一组商量不成功的同桌想试试？上台演示，谁来评价？（真是个懂事的孩子）掌声送给他们。
3.老师觉得初级挑战太简单了，根本难不倒大家，现在进入升级挑战—合作演示巧商量晚上，小明正在书房写作业妈妈在客厅打扫卫生，吸尘器的声音太躁了。播放声音奶奶跳起了广场舞，音乐的声音太大了。播放声音 （你是我的小呀小苹果）妹妹玩起了玩具，玩具的声音太吵了。播放声音小明实在没法静下心完成作业，他该怎样解决这个问题呢？
四人小组合作要求：
1.每组1号小明、2号妈妈、3号奶奶、4号妹妹。
2.运用商量的技巧，抓住关键词，进行商量。哪个小组上台展示。（选择最好的解决办法，真是和睦的一家人）
.通过同学们的积极动脑，刚才我们轻松闯过了两关，接下来要进入终极挑战，你们准备好了吗？
终极挑战—即兴问题我能行
马上放学了，想让老师今天少布置点作业，怎么和老师商量呢？坐姿最端的同学可以下台找老师商量。 用上商量的技巧，快去吧。商量结束后，请老师上台。请问，你俩商量成功了吗？请一组师生展示，采访老师：为什么答应？感谢老师，也把掌声送给这两位同学，闯关成功！
师总结：
同学们刚刚你一言，我一语，运用商量小技巧，解决了生活中所遇到的问题，闹闹也全都听见了。他学会了吗？一起去看看吧。首尾呼应，升华情感促践行。
1.出示《奶奶的怪耳朵》图片这天，他又想吃炒鸡蛋了，于是对奶奶说（播放录音）：“奶奶，如果您不忙的话，能不能为我做份炒鸡蛋？我太想吃了，您辛苦了”。你们猜，奶奶给她做了吗？（做了）是的，奶奶很开心，连忙说：“好的好的，奶奶马上给你做”。为什么第一次大声却听不见，第二次小声却听见了？（生说）那他学会商量的小技巧了吗？我们多替闹闹开心啊，快把掌声送给他吧。2
.师：亲爱的孩子们，天时不如地利，地利不如人和。希望每位同学，在生活中不同情况下（小绅士们读），能运用商量的技巧解决你所遇到的问题（小淑女们读），有话好好说，有事好商量。做文明洛滨人，做文明陕西人，做文明中国人！
我的听课思考：
《商量》是统编版二年级语文上册第五单元中的口语交际，旨在通过具体情境解决实际问题。纵观统编教材口语交际编排，打电话、请你帮个忙、商量、注意说话的语气，这四个口语训练，都是把语气作为说话能力训练的重要内容，但是彼此之间又有细微的差别。
比如，打电话应该是侧重于交际的场合，请你帮个忙，是侧重于交际的对象，商量和注意说话的语气是要综合考虑交际的场合和交际的对象，使用”行吗？可以吗”礼貌的询问。
口语交际，课文是非常重要的依据，本单元坐井观天，其实就是告诉学生单元的语文要素，对话之间是有前后呼应的，小鸟和青蛙呈现的是争论，争论时要先否定别人再表明自己的观点，比如朋友别说大话了，天只有井口那么大。
了解了各自的观点之后，争论还要表明理由。
青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”
小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。
《我要的是葫芦》中间人物对话的语言，就应该引导学生体会感叹句，祈使句，疑问句不同的语气和表达的作用，而这些教学的内容都是为本次口语交际教学做的准备工作。因此，本节课的目标就应放在充分挖掘口语交际教学中的相关语言素材以及口语交际中使用的语言支架，帮助学生学会商量。
二年级学生交际能力还存在很多不足，如听人说话，注意力不集中，易受干扰；感受力差，抓不住语脉和要点；记忆力差，缺乏思考，边听边忘；缺乏耐心，喜欢插话。表达时，言不达意，缺乏条理。缺乏自信，态度拘谨。
基于以上问题，我认为在口语交际的课堂教学中，设计倾听和说话能力方面的训练，是提高口语交际能力的基本保障。同时，设计的每个板块必须有从不会到会，从学到用的螺旋上升过程。
设计这篇口语交际的时候，我们能够清晰的看到。第一次出现的视频，其作用是帮助学生发现带有商量的语气，有礼貌的询问。除此之外还要引导学生如何说清楚。在这里，我建议老师设计一个环节，
如，闹闹换值日的时候，如果说自己明天才过生日，今天跟你调换值日你还愿意换吗，学生一定会说不愿意，老师追问为什么不愿意呢，学生会说，她明天才过生日，今天干嘛调值日呀？
老师在这里要接住这个话，说，对呀，看来说清楚商量的原因非常的重要。
这一板块的总结，看屏幕，帮助梳理出
先说商量什么事 我想........
再说原因？因为......
使用上含商量语气的词语如好吗，行不行啊？可以吗？进行有礼貌的询问会帮助你提高成功率。到这里第一板块——帮助学生形成言语支架以及有序表达结束。
第二板块的设计是像闹闹这样和同桌商量。
第三板块是使用商量的办法和同学长辈商量新的话题。
第四板块是和多人商量。
这个难度其实在逐渐攀升，从学校到生活。
这里老师评价的语言分为三个层次
第一板块的方法小结
当我们和别人商量时要做到
说清想法:我想...说清楚商量的事情)。
把理由说充分:因为....说清楚商量的理由)。
可以用询问的语气:行吗?(可以吗?能不能? )听到答复后,无论对方接受或者不接受你的想法,都要礼貌回应,表示感谢或者表示理解。
第三板块第一组(借书),练习“商量”
老师的小结过渡要这样说
如果遇到需要商量的事情时,想必你们一定有办法让别人理解自己的想法了吧?但是,如果需要和爸爸妈妈或者老师商量什么事情的话,是不是也应该这么做呢?
第二组(看电视),巩固“商量”
最后的总结建议回到板书
今天的口语交际课,我们学会了遇到麻烦事如何与人商量。如果你有充分的理由,并且能用商量的语气说明自已的想法,那么你的想法就很容易被别人接受哦!
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