山村的冬天，风刮到脸上都是冰凉冰凉的。教室的14个孩子们，已经在温暖的教室里开始了早读。
这就是我们的生活，波澜不惊又岁月静好。
生活需要仪式感，我们认认真真的复习《雪梅》、欣赏优美的诗配画，在优美的音乐声中，师生相互问好，走进“光阴似水如华年”冬季小课程的《江雪》。
我们了解到诗人柳宗元是“唐宋八大家之一”，写这首诗时柳宗元被贬到永州，精神上受到很大刺激和压抑，于是，他就借描写山水景物，借歌咏隐居在山水之间的渔翁，来寄托自己清高而孤傲的情感，抒发自己在政治上失意的郁闷苦恼。
学习古诗，需要联系时代背景，这样会有助于孩子们对于诗歌内容和中心的理解。
“千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”
这首诗很好理解:所有的山，飞鸟全都断绝；所有的路，不见人影踪迹。江上孤舟，渔翁披蓑戴笠；独自垂钓，不怕冰雪侵袭。
这是一幅江乡雪景图。诗人只用了二十个字，就把我们带到一个幽静寒冷的境地。
我告诉孩子们:在这样一个寒冷寂静的环境里，那个老渔翁竟然不怕天冷，不怕雪大，忘掉了一切，专心地钓鱼，形体虽然孤独，性格却显得清高孤傲，甚至有点凛然不可侵犯似的。渔翁形象，实际正是柳宗元本人的思想感情的寄托和写照。由此可见，这“寒江雪”三字正是“画龙点睛”之笔，它把全诗前后两部分有机地联系起来，不但形成了一幅凝炼概括的图景，也塑造了渔翁完整突出的形象。
也许我讲得有些深奥了，孩子们似懂非懂。但孩子们在了解作者、读诗的过程中，感受着天气的奇寒，了解到诗人清高孤傲的形象，能联系诗歌创作背景读诗，这就是收获。
天气一天比一天冷了，我们不惧严寒，用努力学习的行动，让这个冬天留下一个个难忘的回忆。
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