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今天晚上去爷爷奶奶那里耍。姑姑堂哥侄子表妹他们都在。
怎么说呢？2岁半的侄子在那里看手机，特别入迷。
我知道怎么不应该过多的评价别人的人生，可是看到这种现象，我内心多少还是有点悲凉，悲凉于他们的教育方式，可能很大程度上，他们自己心智也挺孩子气的，有怎么带小孩。
相比之下，3岁半的表妹就好很多。
我每次假装让她要摔倒，让后又把她抱起来。一次有一次重复，渐渐的，她越来越信任我了，她拂开了我的手，我快把她放到地上了，她也不在乎，好像知道我不会让她摔倒。
大概重复了50多次。
她自己又来了第二动作。站在我腿上，然后忽的一下坐下去，然后又接着来。大概重复了50多次。
然后拿着一张卡，假装是电话，给我打电话。
然后又假装来卖东西。她有2个玩具铲子，但形状不同，她让我自己选一个，我选了一个凹下去一点的铲子，她不给；我选了一个平平的铲子，她给了。几次之后，她把自己喜欢的那个凹下去的铲子给我了。
她应该是把我当成了自己很信任的小伙伴，才会把自己喜爱的东西给我。
接着又和我分享她的学习卡片，有学习认识数字的、有学习认识颜色的、有学习认识交通工具的、有学习认识人物的。并且在认真的张我显示她成功，这是“1”这是“飞行员”等等。
“魔方”这两个字和图片她不认识。她读了一遍，她就翻到下一页去了。
接着她假装上学。我又教她认了一遍“魔方”二字。她不认真听，说要去跳（？？？）。
怎么说呢？因为那一本书的她基本都认识，我推测姑姑应该教她认了“魔方”二字。但她忘记了。
我再教她的时候，她也不愿意听。
我觉得人性是这样的，对于有难度的，我们会不自觉的排斥。
但有惊怕于孩子的记忆力，教她3遍就记住了。
接下她一直在分享她的各种玩具并和我玩。
后来。姑姑说表妹（另一个表妹 小学4年级）有一些题目不会做，让我教她一下，我说好。
我看到鸡兔同笼的题目，发现它很简单。说实话，我小学数学都是混过去的，心思完全不在学习上，学也只把时间发在语文上。
但随着年龄的增长和知识的积累，发现这些让曾经的我很恐惧的题目，现在的我却能够理解了。
然后让她自己先审题，把她自己的思路想法告诉我，因为这些题目她不会做，所以思路想法这块基本没有。
然后一步一步的带着她一起审题，挖掘每个条件，设未知数列方程解方程，一步步的引导她。
下一个类似的题目让她自己先去想一想。但她告诉我她不会。我觉得不会真的可以理解，尽管是类似的题目。
我反思了一下，她不会的原因：第一，我每写一步都会和她解释为什么，她明白了之后我才进入下一步，看似每一步都理解了，但整个思维过程整个解题到底有没有理解，也许有也许没有，我不得而知，我在教她的时候没有问她是否这一点，而这一点我当时也没想到，做的不好。另一方面，她从听懂但吸收到自己真正掌握需要一个过程，而这个过程我没给她。而最简单的一个过程是什么？是让她再教我一遍，让她再把整个思维过程解题过程输出一遍，这样她才是真正理解了。
教学真的是一个相互促进相互进步的过程。比如我教她的过程，她学到了知识，但我自己的收获也很大。一方面，我通过教她，可以反思自己在教她的时候哪里做的不好，比如是否足够耐心、是否给她讲明白了，然后改进，另一方面，也让我明白，自己的一些基础知识不扎实，比如英语语法这块，得加强学习，不然教别人的时候没那么有底气。
我们不能因为不学数学不学英语而感到庆幸，我们应该时时刻刻保持开放的学习的心态。
我记得，当时姑姑和我说，她最怕数学，看到就头痛，这些鸡兔同笼的问题她觉得很难，所以就让你教表妹。
表妹中途对姑姑说了一句：“你自己也不会。”
怎么说呢？学习上我们都会到一些难题，但如果我们自己放弃了或者认为自己不擅长没有天赋，那我真放弃了。
我希望自己在面对困难的时候可以勇敢一点，不要就遗憾。
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