昨天早上，儿子起床洗漱后过来吃早餐。
刚在餐桌前坐下，就问我三过家门而不入是什么意思？
我反问他我一直没有给他讲过这个故事吗？
他说没有。
于是我就告诉他：“在中国古代，有个叫大禹的人，他为了治理河流水利，三次从家门口路过都没有回家。”
他打断我：“他爸爸也是修水利的，可是搞错了，他把大坝越修越高。”
我告诉他，那不一定全错，要疏堵结合，该修大坝的地方就要修大坝，另外还要有地方让多余的河水流走。
儿子从小问题就多，有时候经常让我招架不住。
想起前几天在群里讨论如何培养孩子的事情，大家探讨到底要怎么样管孩子才合适。
我们都承认每一个孩子都是独特的，但是在高考或者分数的指挥棒下，如何发现孩子是否适合当下的教育体制，如何帮助孩子适合当下的教育体制，能不能接纳、如何接纳一个不适合当下教育体制的孩子？
除了写作以外，孩子的成绩一直都还可以，数学相对突出一点，但是最近竟然经常说不想上学。我还没做好准备怎么样和他好好沟通一下，看看真正的原因到底是什么。
晚上从超市回家的路上，他说了一个故事：
一个老板要辞退一个员工，那个员工去和老板求情。老板说我出两道题，你要是都答对了就可以留下，那个员工答应了。
老板问两万加三万等于多少？
那个员工马上回答说是五万。
老板说答对了，然后问五万乘以六万是多少?
那个员工回答是三十万。
老板说那个员工可以走了。
我问儿子为什么，他说那个员工回答错了。
我问他那正确答案是多少？
他略一想回答说是三十亿。
我说这个问题并不难，为什么那个员工会错呢？
他说老板很狡猾，前面问题是单位相同的加法，只要加起来就行了，而后面的问题是乘法，因为和数量单位相关，不能只看乘积。那个员工大意了，前面不用考虑单位，后面就忽略了单位。
说实在话，好像我每天和孩子相处的时间并不少，但多数情况下我都是在忙我自己手头的事情，和他这样的交流并不多。
前几天回来，他考了我一道学校六年级学生的数学题：
甲从A处往B处行走，速度是1.4米/秒，乙从B处往A处行走，速度比A慢0.2米/秒。甲和乙相遇后继续向B处前进，过了五分钟到达B处。问AB相距多远？
看起来这道题并不难，他说他会做，我看答案也对，但不知道在六年学生看起来怎么样，现在学校学的是否太简单。
我有时候也会纠结，虽然不是很看重孩子的学习成绩，但总还是希望孩子有一个美好的未来。现在香港好像也在学习日本之前的快乐学习，但竞争始终是存在，尤其中学明确分B1、B2、B3三个大的等级。
印象中澳洲的学生是从高中开始正式学习，那时候孩子的学习能力基本成熟，心理也基本成熟，具备了一定的抗压能力，能够抵御高强度的学习压力，所以那里的孩子晚一点发力也可以。
可是，我们敢将孩子放羊到那个时候吗？就是我们敢于这样做，学校和同学会怎么看？
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