学科方案交流汇报记录

一、两大标准

1、学科素养

2、学校培养目标分解（6方面）

1）学段培养目标

2）学科培养目标

在课程目标和学科素养标准下作出表现型标准。（现在课程标准要求达成率是100%，其实是不对的，85%差不多，表现型标准根据学生情况分成高级、优秀、良好、及格等几个等级）

校本《课程手册》

二、在做方案的时候要注意的点

1、整体性：学科规划和学校系统要对接。

小学：基于单元的教学设计（教程和实施方案）教材教程化，“怎么教”是重点。内容不够深，孩子自主能力差。

中学：基于单元的学材开发（学程）“怎么学”是重点，学生拿到材料可以展开自主学习。

2、课时和学时

问题化：让学习在全时域中发生。不是仅仅依托课堂，是系统实施，不是讲完就是教。教的方式很多，讲课，小组，社团。教的场合很多，课堂外，课堂内。老师不在学生也要学也爱学才是我们的目的。

课时：40分钟

学时：课上下，课内外，学好这门学科需要多少小时。

学材不是导学案，是低结构碎片化的设计。（比如：熊猫小课）

方案不是教学进度，这是教研室统一规划的，是低级的。

3、课程生态

个体有独特价值，依赖系统链而存在。建设个性化的学习方案，不要小看英语节的作用，它在生态链中是阳光雨露，这是一加一大于二的设计。

把英语课程的实施放在无边界的时空中，这才是课程设置的本质。不仅仅是教学和课堂。课堂是落实具体的知识和技能的，课程才能真正完成育人目标。

摒弃粗放型的拿分的方式，不是无限制的抢时间来拿分，而是极高单位时间内的学习效率。

4、小课题研究（学生）

午间30分，我做小老师（微课）：对课堂上没有解决的问题，没有深入的问题进行探究。

学生做好探究后，到不同的班级里去讲。注重学科语言的规范化。

几年后，孩子们的中考是考分加面试分。

5、考虑教学动机和元认知。

不是做教学计划，而要考虑到学习心理和准备。

三、中语组

1、作文：五何法，进行头脑风暴，帮助学生找到写作素材。在批阅学生作文后，课上解决主要问题，课后解决个别问题。

2、通过成绩，反观课程，新增课程——午习文言课程，阅读整本书课程

1）小学期课程，根据主题来切合，

2）假期修炼手册，

3）读书会或者社团

四：学科素养

四个方面：

基于学科素养来设置课程标准

思考：小学五年语文要给孩子什么？怎么达成这些目标？

老师给什么，学生自主学什么，构成一个良性的生态，师生共同来完善该课程。

贯通五学年或者九年来拉通设计

五：其他

1、项目

边界不清楚，那么项目就模糊，更不要说特色了。（概念也需要清楚）

理边界，纬度才会清晰。

方案首先要框架清晰

2、问题化学习的能力目标分年级落实：分年级，分知识技能点

3、信守学校价值、固守学校制度、坚守问题化学习

4、学校价值观口语化：不是“以学生发展为中心”而是“每个孩子都是校长的宝宝”易懂易记。

5、三个抓手：

教学设计：贯彻首要原理（以学生问题为起点）

如何让学生主动发现并提出问题？

问题系统的自建构？

如何开发设计各种学单提高课堂教学的有效性？考虑各种功能的学单

课堂实施：教路顺应学路

如何全面准确及时的发现教学过程中学生的新问题。

如何基于新发现推动课堂往前走？

如何让课堂中的问题转化为学生研究的小问题？

课堂评价：

评价是为了发现与支持。以往，差异是包袱；现在，差异是资源。

为何让学生更加认真的参与课堂和合作？

落实三个任务，解决九个问题。

CCL：三位一体的教师专业问题方案的发现和解决（基于不同程度的问题化学习执教者）

我的发现和思考

自从暑假伊始罗雯和老王给我说课程方案的事后，整个暑假想起这个事儿就一个头两个大。

教书十几年只写过班主任工作计划和备课组工作计划。且这计划大多是度娘给的，第二年第三年改个日期再交上去算是完成任务，不扣钱。

如今要写一年的方案，脑袋里算是浆糊。好在之前亚茹和雯有1.0版本，仔细读了两遍近万字的方案不知道从哪里修改起。在最后的截止日期，熬到晚十一点多终于加上了线上简书写作相关得设想和评价。感觉万事大吉了。

没想到前两天雯让我参与方案分享会议。新学校会议跟老学校不同，看态度更看专业程度。忐忐忑忑走到今天分享汇报的会场，一眨眼见安姐和校长已就坐。心想这下完了，没好好写，交流不出东西，来新学校第一个亮相要狼狈收场了。

向坐在旁边的雯问东问西中，她看出了我的紧张:没关系，这些大头我都会说，你就说你改过的红色部分就可以了。放轻松！

每一个上去分享的伙伴，校长的质疑和深挖都很多。在这个过程中学到了很多概念和理念。关于课程校长特别专业，容量特别大。怀疑自己当了十几年假老师。我也上台简单说了几分钟对于之前校长讲话中的设想的实施方案，对家访中和碰头会中遇到的孩子的语文学习态度和能力做了简要分析，并不由自主的激动的表了一些决心。

大家在指导旭哥时包容信任的态度也感染到了我。转变需要一定的时间，但是学校的态度是:我们等得起，慢慢来，不着急。非常给我安慰。

结束会议后雯去校长和安姐处给我讨来他们近几年出的书，让我不觉感叹:进入了专家型领导的学校，成长会是速的吧！

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