@钟杰 钟老师，您好！我这一学期接手了初三的一个班级。班上有一号称之校霸的学生，经常迟到早退，还会突破保安，冲出学校门口去外面飙车。完全当班规校规无物，老师在上课，他想出教室就出教室。真不知道该如何教育这类孩子。感觉他盐油不进。
作为中途接班的老师，首先要清醒地意识到：你接手的是一个初三班级。初三的主要工作是什么？备考！班主任老师的工作重心是：面向全体，激发学生的上进心，协助各学科老师抓成绩！因此，接手班级之初，必须把精力放在“与学生建立关系、分析全班成绩、抓课堂纪律、设计激励学生的班会课”等上面。待整个班级都进入有序、积极、上进的状态后，再做个体的思想工作。
比如上述老师遇到的所谓“校霸”，只要老师在面向全体学生开展工作时，他没有从中做梗，没有公开挑衅，那就采用模糊管理，暂时将其凉在一边。一旦班级进入正轨，班主任就要匀出一些时间来关注这个孩子了。不过，班主任老师在介入之前必须做好自身的心理建设：该学生已经是初三的学生了，他身上的恶习绝非一日之寒，要改早就改了，因此，班主任在他身上投入大量时间，可能会创造奇迹，也可能劳而无功。不论哪种结果，班主任都要坦然面对。成功了，告诉自己，恰好遇到一个“熟睡”的人，大声叫，就醒了。不成功，也告诉自己，我们永远都无法叫醒一个“装睡”的人，对于这类人，所有的叫唤都是徒劳。
班主任的心理建设做好后，就可以着手来转化这个“特殊学生”了。具体做法如下：
首先是走进他的家庭，全方位了解他的原生家庭情况。他小时候的第一抚养人是谁？他跟母亲的关系如何？他的父母关系如何？他的家庭氛围如何？他父母所秉持的价值观是否正确？孩子父母的教育观是否正确？教育方法是否恰当？他居住的社区环境如何？总之，就是全面考察并评估这个孩子的成长背景，找到问题的根源。
其次是了解该学生的朋友圈。青春期的孩子，朋辈关系大于亲子关系。他们可能从优质朋友那里获得成长的养分，也有可能被劣质朋友带偏。上述号称“校霸”的学生，是很难与遵守规则的学生成为好朋友的，守规矩的学生根本就不会对这种学生产生价值认同。因此，他的圈子很有可能也是问题重重。班主任当然没有可能去改变并瓦解他的朋友圈，但可以用这个朋友圈的价值观去认同他，切记不要对他的朋友圈进行评价。同理心的特点之一就是认同他人的观点，绝不对他人观点进行价值判断。当“校霸”同学获得了班主任的认同，他那颗防御、敌视与反叛的僵冷之心就会慢慢软化。
再其次是了解该学生的价值观。一个人的行为模式一定是由他的价值模式决定的。他经常迟到早退，是基于什么认知？突破保安去校外飙车又是什么原因？老师在上课，他想出教室就出教室，是凭借的什么理由？班主任先不要主观猜测理由，也不要随便判断。而是要心平气和地与学生一起找出支撑这些事情背后的理由，这个理由就是学生的价值观。对于学生的消极价值观，班主任不要急着去改变，而是要把重点放在与学生建立关系上面来。班主任只有获得学生的信任与依赖时，师生之间真诚的对话才能进行，老师也才能把积极的价值观渗透到学生的价值系统，否则，他的价值系统就如铜墙铁壁，班主任说的哪怕是放之四海而皆准的真理，学生也会选择完全屏蔽。
最后是评估学生的为人底线。我教过很多看起来很“坏”的学生，实际上他们并非真坏，因为他们不论做多少妖，底线都守住了。比如，违纪不违法，痞气不流气，流气不流氓，骂人不打人，打人不打女人……这类孩子骨子里的善良并未泯灭。他们一般都是外表不羁，内心虚弱，并且很缺爱，也不被他人重视。这类孩子，班主任只要欣赏他，结交他，重用他，转化起来相对容易，因为他们大多讲义气。
反过来，那些做人做事完全没有底线，价值观存在严重问题，人品还有缺陷的班霸或校霸，转化起来相当困难，最妥当的办法就是采取保守疗法。班主任切忌在公开场合对其行为进行价值判断，尤其不可对其人品下定论，这很容易激怒他，保不定他会做出过激行为。
班主任可以私下约谈他，明确告诉他：每个人成为什么人都是自己的选择，老师不想把自己的想法强加给学生，但也不允许学生影响班级声誉，以及干扰其他人的学习和生活。只要你不影响班级声誉，我就放宽政策，对你网开一面，但如果你的言行对班级造成不良影响，我就只能公事公办，将你交由学校德育办公室的领导处理。
除此之外，班主任可以经常通过QQ、微信给那个所谓的“校霸”发信息。信息内容不要对其近期行为进行评价，也不要讲冠冕堂皇的大道理，更不要劝解学生金盆洗手从此做一个好学生。而是像个老朋友一样，问候他：这两天你还好吧？有需要我帮到你的吗？最近我遇到一些麻烦，心情也是有些波动，说话语气有些冲，你感觉到了吗？就是这类碎碎念的问候和寒暄。不要管他回不回，班主任只管释放自己的善意即可。你就当他是一个树洞，尽管把关怀与善意抛进去。他接受到了，并且有所改变，那是最好不过。接受不到，仍然我行我素，也无所谓。这个世界上就是有那么一些人，无论身边的人怎么努力去救他，都救不了！老师不是万能的，只要努力过，争取过，即使没有让学生变得更好，也应该问心无愧。
还有一点需要注意，那如果这个“校霸”真的冥顽不灵，那么班主任就要把班上其他同学盯紧一些，尽量不让他去同化班上意志薄弱的学生。班主任在盯紧其他学生时，千万不要对学生说：他是一个不学无术，不守规矩的人，你们跟着他前途尽毁，因此，你们每个人必须给我离他远一点！你说的也许在理，但不在道，你这是犯了为人处事的大忌！万一学生口风不严，把你的话添油加醋传给那个“不学无术，不守规矩”的人，你还能奢望你的班级太平吗？
说实话，中途接班的老师，谁都不愿意遇到这样的“校霸”学生。但若遇到了，也不必惊慌失措，而是要秉持正确的问题学生转化理念。对于那些无法用专业知识来转化的问题学生，只要不令其行为恶化，就是成功！班主任在给这类学生做工作时，不要硬碰，而是要采取迂回战术，把自己变成一颗牛皮糖，虽然软糯，但很有韧劲！反正做老师的，本质工作就是教书育人，有的是时间跟你耗！慢慢来，不着急，总有一天，会看到奇迹出现！
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