现场：走向深度学习3
一种是所谓的优秀生，他们因为“成绩好”而获得各种机会，在学校和班级也有更多的话语权，在严酷的学业竞争中取胜，获得了大学以及更高学府的入场券，与此同时，他们觉得这样辛苦地学习除了拿到文凭以外没有什么意义，于是满足于现状，不肯再前行。一一陈静静博士《学习共同体：走向深度学习》书序：学习对我们来说意味着什么
后者看似取得了学业的成功，但同样将学习看作痛苦的事情，“逐渐放弃学习和探索”。这些引发了我深深的思考。
2009年我博士毕业，进入上海浦东工作，从此开始了十多年的行动研究生涯。当我真正走进学校，进入课堂的时候，我的困惑并没有减少，反而在不断增加。
十多年来，我观摩了3000多节课，囊括了各个学科和学段，观察了5000多位学生的完整学习过程，并通过各种方式对他们的学习过程进行了分析，与老师们共同进行教学改进的探索。
从刚开始一个人的观察，逐渐形成了一个越来越大的团队，为了让老师们尽快掌握课堂观察和研究的方法，我们将自己的实践进行了总结提炼，形成了新课堂研究的方法。
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现场：走向深度学习3
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2020年6月17日下午1:50，在西安交通大学附属中学多功能会议室，由教科研张冰主任主持的线上学习准时举行。本次...
为了方便有志于学共体课堂教学改革的诸友更加系统地了解和认识“学习共同体一一走向深度学习”的相关内容，笔者采用图文结...
基于焦点学生完整学习历程观察与关键事件分析（Learning-Process Obseration and Crt...
正是基于对学生学习本质的观察和深刻理解，我们很多课堂变革的尝试不断取得成功，我们将其称为“学习共同体”(Schoo...
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