公开课思考

      最近学科中心和各个学校都在进行赛课、磨课、讲公开课。讲课、评课是老师成长的必经之路。在每一次的讲课中都能有所成长，有所提升。

      不论是用自己班的学生还是借班讲课，都能在新的环境下体现老师的教学机智。但也不得不说，为讲这一次公开课，讲课的老师也是费尽了心思，再结合各种老师的建议和意见等。其实这远超乎于自己平时的常态课。有的甚至没有了常态课的踪影。这样自己的学生也会感觉到不适应。所以，公开课是我们对一些教学理念和教学方法的倡导和憧憬，和常态课是有差距的。

      今天在读余文森教授《有效备课·上课·听课·评课》，关于评课这一部分的内容中，我了解到其实他非常不赞同听课的老师，对于讲课的老师进行各种量化的细则的评分。因为各项得分较高的课不一定是好课，而分数较低，但有些很有特色，效果也不错而且深受学生欢迎的课，可能就被无形中被否定了，更会影响讲课老师的信心。

      余文森教授提到我们一直提倡教无定法，在教学中允许教师百花齐放，百家争鸣，自然在评课时也不能用那些死的标准和条条框框去束缚教师的教学个性，不能使教师的备课上课围绕着过于细化的评价标准这个指挥棒转，这只会导致教师的个性和创造力受到束缚和压制。

      自己也曾为了讲公开课和学生进行磨课，之前理解的磨课是为了展现一次完美的课而进行的各种排练式的磨课。其实这种理解本身就是错误的。磨课，是磨教师对教材的把握、学生的把握，还有教学设计的具体的实施，而不是对学生进行各种排练。学生会收获到什么？会对学生造成什么样的影响？我现在想起来非常的后悔。那是在特殊的情境下，不得已而为之，但是想想还是对不起曾经的那些孩子们。

      其实每一次的讲课，我们在某一两点方面有所提升和进步，就是很棒的！我们也不用有太多的压力，用平常心来对待公开课，突出学生，展示自然的课堂，真实的课堂。