一、教师为什么要开展课题研究
1、发现问题，寻找解决问题的办法；
2、改进工作，在工作中获得成就感；
3、完善自我，提升自己的教育智慧和生命价值。
基于实证的课题研究报告的撰写
课题，去一些功利心，真正为了解决问题，让教学真正符合教学规律，才会真正爱上它。阳明心学确实符合，心中有什么，它就是什么。知与行永远是统一的，如果是为了评奖，会更注重课题的结果，如果为了改进教学，那么结果永远没有经过重要，失败也无所谓。
课题研究的导向
真问题——真实践——真报告。
《给爸爸妈妈上一堂课》——关于思维训练的实践研究 真问题:1、父亲缺位比较严重；2、孩子表达没有头绪。
真实践，说真话
二、研究报告的形成
(一)分解研究内容的相关因素
搜集 分类 反馈 纠错
分类
反馈与纠错
(二)梳理课题内在逻辑
1、概念定义
2、与其他概念有什么不同
3、对学生能力的提高有什么作用
4、有什么要求
5、有什么效果
6、为什么会产生这样的效果
三、研究报告的基本结构
规划课题
三是研究过程，五是研究的结果，需要重点写好。
(一)选好题目
1、找问题点。大问题聚焦小重点。《小学语文共同体"边缘人"现象的分析与改进研究》、《小学语文共同体课堂"虚假合作"现状研究与改进策略》
小学( )什么问题的现状研究与改进策略
2、找亮点。《基于共同体的小学语文"什么法"研究》如:学习单
什么特别的方式改进
3、找载体。《小学中高段习作有效教学研究》改《基于观察记录表的小学观察习作教学研究》
运用( )培养小学生( )能力的研究
以( )法促进小学生( )习惯的养成研究
(二)基于核心问题的操作策略
把问题外显，变得可操作性
(三)写好背景(提好问题)
1、方法
学会不断深入自我提问，寻找自己问题的价值点。用问题层层深入，探寻自己的研究问题。
上下两个方面是有层级的提问
学习单的设计殊途同归
提出的问题要与研究的问题相匹配，要有成因分析。要用事实和数据来说话。
基于观察单的观察习作指导问题
存在问题:问题太大，关照了整个习作。修改如下:
遵循上面的逻辑就清晰
四、课题撰写内容
(一)研究目标
研究目标
(二)研究内容
研究内容
(三)研究方法:最忌讳将行动研究跟实践研究相混淆。调查法、行动法等。
(四)提炼好研究过程
研究主题为线
三个阶段，三次主题
不同视角的过程研究
关键事件为主线
主题与改进问题为线
表格式压缩字数
(五)研究成果
以这样的方式表述
研究过程
研究成果
课题创新点的梳理
五、课题撰写的格式(目录)
1、问题式结构
(1)问题概念
(2)为什么提出
(3)研究是如何进行的。
(4)研究取得了哪些成果。(探索了；形成了；……)
(5)研究的结论和反思
2、方法式结构
(1)为什么研究，研究条件分析
(2)研究什么
(3)怎么研究:文献研究法；调查研究；(用实际研究方法得到的资料进行撰写和呈现)行动研究法；——主题部分用方法来推进
(4)实践成果(构建；形成……)
3、规定式结构(教学、教研、基础教育课题)
(1)问题的提出
(2)研究过程
(3)成果的主要内容
(4)研究的成效和创新点
六、如何做到真表达
1、说自己的话(自己调查实证的内容进行表述)
说自己的话
2、说真话
客观反应研究过程，走进教学的真实世界。
《合作学习的在座位安排》在教学中真实的成功和失败进行实实在在的分析，就是说真话。
真实的话
真实的话
3、说简洁的话
(1)表格式(路径表)
(2)结构图
(3)照片式
(4)根据需要，缩减内容
很接地气的一次课题研究培训，但是很遗憾，蹭课结束，必须得回教室上课了。
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