主要议题：
一、期中考试质量分析
二、第六单元古诗文教学的基本思路研讨
三、第五期大道雅文编辑——期中考试高分作文结集
会议内容：
一、期中考试质量分析
1、成绩数据分析：略
2、后进生状况分析：
......
后25人，分数低，习惯劣，其中多数学生态度差，心态不端正，基础极其薄弱，心理非常执拗，这25人基本上也是各班班主任最头痛、付出心力最多的学生，而他们的父母同样也多数观念混乱、内心焦虑、教导无力，冰冻三尺非一日之寒，非一寒之力，如果说老师是燃烧不尽的火炬，而这些学生则是拒绝融化的冰，他们非常需要我们更多的包容、更大的耐心、持续不变的热情、永不放弃的博爱，以及从容的教育环境，如果摇号招生的方式不变，他们将是我们最大最难、最不可回避、最考验职业素养的课题。
3、教学科研问题与对策分析：
（1）教学研讨方案
我们八年级开学以来先后研讨制定了：“诗歌赏析能力层次指导方案”“写作能力层级提升方案”“大道雅文群文阅读拓展方案““文言翻译细化落实方案”“集体备课头脑风暴制度”“课堂生成教学设计研讨”“以典型试题为教学主问题高效课堂设计研讨”“青年教师善教善研善写活动”“语文课堂趣味性探究”等一系列教学教研探究活动，以研促教，以教促研，深化课堂生成与课堂实效的落实，追求并落实”问题解决在课堂、思维提升在课堂、能力生成在课堂、试题强化在课堂、趣味培养在课堂的双减增质理念，力求让每一节课都体现教学科研的价值力量，力求每一步节课都扎实有效。
（2）继续落实集体备课
本学期集体备课的时间保障与质量保障较上学期有所进步，尽管由于时间冲突，每周一次的集备时间无法保障，但备组老师们能够充分讨论教学中遇到的问题，尽管有些问题还未得到解决。集体备课，是日常教学、教学研讨、学情分析、统一思想、交流问题的支撑性活动，是教学教研的重要依托，也是教师个人业务成长、素质提升的根本平台，急需学校排除一切干扰，确保集体备课的落实。
（3）培优补差问题
首先是培优问题，这个问题首要的是两个重点班，这两个精英班承担着培优的首要责任，A老师显然做得更好，其经验值得分享。对于语文学科，由于学科特性，历来培优拔尖都是一个难度很大的课题，几乎全国的优秀学校都在研讨探究这一问题的解决方案，但立竿见影的方案几乎没有，做得比较好的是“促中”——让更多的语文中等生保持稳定与进步，以期提升总体的实力，由于中等生有一定的语文基础，有相对较好的学习习惯，有相对强烈的学习欲望，把注意力放在他们身上，常常比着意拔尖更有实效，也更能让更多的学生获益。
其次是补差问题，两个班成绩上最低的只有20多分，这两个班的语文后进生人数最多，问题重，他们的学习问题常常更容易影响老师们的学情判断，他们更需要兴趣激发与心理引导。对他们的“培根”教育更能体现教师的职业技术素质、心理素养与师德素养。
总之，本次基本考试，虽然有所进步，但值得分析、探究的深层原因很多，需要反思与成长的地方很多，老师们强烈的责任心与对成绩的渴望心理，值得赞赏，但对我们学生学情的客观分析，尤其是如何扬长避短、如何激发学生潜力与实力方面，我们的路还有很远。
二、诗词教学的基本思路
1、知人论世：了解背景、作者处境与经历
2、解题：诗题常常表达着诗人的基本写作内容、写作缘起、写作主题、写作情感方向
3、诗句解读：
第一步：通过字面对译进行诗句内容描述（画面描述）；
第二步：通过诗句字面内容把握诗句句与句的关系，即依“起承转合”的基本思路把握诗句表达脉络，从而建立起诗歌内容的逻辑关系；
第三步：结合整诗内容与作者背景与处境，细读文本字词，把握诗人情感。
第四步：细读文本，研读探究诗歌艺术特点与语言风格，感受诗歌语言精妙之美，探究诗人内心的不凡情怀。
三、文言文教学的基本思路：突出文言积累，注重思维提升
1、确立以“读懂”为根本，通过文句对译，积累文言字词，训练翻译能力。
2、找分小组任务，各组合作探究相应语句：重难点字词、疑难点问题探究、句子翻译。
3、《孟子三章》《愚公移山》论证思路、主题思想探究
（1）孟子的论证逻辑探究
（2）愚公与智叟的观念辩论
4、《周亚夫军细柳》的侧面描写与人物形象塑
5、疑难研讨：
“之”“于”等常见文言字词用法及课下注解疑难问题辨析
四、素养作业设计
1、古诗新唱活动，将古诗词唱出来，将经典时尚化，将传统流行化
2、孟子三章的三种论点提出方式辨析与总结：先论点再论证，先驳论再立论，先举例再归纳。
3、《陶渊明——我也曾是热血少年》读后心得交流
4、孟子的逻辑漏洞研讨
5、愚公移山精神新解——我们还需要愚公精神吗？
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