一般认为埃及金字塔是由奴隶修建的，反应了奴隶们悲惨命运，但有学者提出相反观点，认为修建金字塔的人是一群积极乐观的自由人，理由是金字塔建设如此宏伟和严丝合缝，一定是乐观者建筑成果。
再看一个故事。
在肯德基餐厅遇见一对年轻夫妇带着小男孩吃快餐，爸爸教导说上学了要好好学习，认真学习才能考个好大学，孩子啃着鸡腿只是嗯嗯嗯回应，孩子妈妈不失时机附和，爸爸说的对咱要好好学习天天向上，孩子呢，还是吃为主。
这个场景我们都不陌生，作为家长总是认为要激励孩子，恨不得孩子天天学习别偷懒，能吃苦才会学习好。
我们大脑天然有个逻辑：好好学习不贪玩——吃苦耐劳不享受——成绩优异好前程。为此按照这个逻辑进行家庭教育，看不得孩子玩一会，学习差一些，好了还要好，差了没有好好学，原因简单归纳为享乐主义不吃苦。
这里有3个对立词语，即玩与学，苦与乐，成功和失败，或者说师与匠。
我们一味追求学、苦、师，讨厌玩、乐、匠。所谓书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，吃得苦中苦方为人上人。
强调学习吃苦不能说是错的，但避免不允许玩耍和享受。
为什么孩子失去学习兴趣，因为家长只让学习不让玩，只让吃苦不让愉快，体会不到学习快乐，成了为家长学，被逼着学。
以前会说高分低能，现在看优秀学生都是多才多艺类型，这与恰当教育观有关系，这个教育观就是“玩是学学是玩，乐成师苦成匠，倒过来就明白，跳出去太有趣”。
苦行僧需要强大自律性，不是普通人做到的，我们追求身心健康全面发展，就要接受学和玩、苦和乐的辩证关系，对极力回避的玩与苦，要正视，要“拨乱反正”。
人性趋利避害，该玩就要玩，玩中学习才是王道，玩着学习。能吃苦也不要吃无意义苦，有苦有乐才是王道。
孩子小时候学二胡，去前后楼的老师家，跑到人家家里到处藏，回家贪玩不练习，怎么办？当时没啥好办法，初衷就是学点爱好，不求考级，不愿好好学习说明不是爱好，那就别逼着硬学。
后来，就凭借这个拉二胡如同“杀鸡”水平，就敢上台表演，从幼儿园到小学甚至初中，这样下来没有成为兴趣但也不至于副作用，促进健康成长就是积极作用。
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