对于阅读,你是否也有困惑,是否也何我一样,知之甚少,很想要有突破,这次和大家分享的是《如何阅读一本书》,书中提到阅读有四个层次
1基础阅读,2检视阅读,3分析阅读,4主题阅读
阅读的第一个层次,基础阅读
学习阅读的阶段
第一阶段被称为“阅读准备阶段”,包括了几种不同的学习阅读的准备工作。身体方面的准备,包括良好的视力与听力。智力方面的准备是要有起码的认知能力,以便孩子能吸收与记住一个字,与组长这个字的字母。语言上的准备包括口齿清晰,能说出一些正确的句子,个人的准备,则包括能与其他孩童一起学习的能力,保持注意力,服从等待。
第二个阶段,孩子会学习读一些简单的读物。
第三个阶段的特征是快速建立字汇的能力,所用的方法是从上下文所提供 的线索,“揭发”不熟悉的字眼。
最后,第四个阶段的特征是精炼与增进前面所学的技巧。
阅读的第二个层次,检视阅读
检视阅读一:有系统的略读或粗读
略读的习惯应该用不着花太多时间:
(1)先看书名页,然后如果有序就能先看序。
(2)研究目录页,对这本书的基本架构做概括性的理解。
(3)如果书中附有索引,也要检阅一下--大多数论说类的书籍都会有索引。
(4)如果那是本包着书衣的新书,不妨读一下出版者的介绍。
(5)从你对一本书的目录很概略,甚至有点模糊的印象当中,开始挑几个看来跟主题息息相关的篇章来看。
(6)最后一步,把书打开来,东翻翻西翻翻,念个一两段,有时候连续读几页,但不要太多。
检视阅读二:粗浅的阅读
只要找到对的方向,不论是多难读的书,只要原来就是想写给大众读者看的,那就不该有望之却步的理由。什么叫对的方向?答案就是一个很重要又有帮助的阅读规:头一次面对一本难读的书的时候,从头到尾先读完一遍,碰到不懂的地方不要停下来查询或思索。
所谓阅读速度,不只是要能读得快,还要能用不同的速度来阅读-要知道什么时候用什么样的速度是恰当的。检视阅读是一种训练有素的快速阅读,但这不只是因为你读的速度快。每一本书,不论是多么难读的书,在无关紧要的间隙部分可以读快一点。而一本好书,总会包含一些比较困难,应该慢慢阅读的内容。
在阅读一行字的时候会在五六个地方发生“逗留”(fix-ate)现象。(眼睛在移动时看不见,只有停下来时才能看见。)可以利用双手训练自己的眼睛,跟着章节段落移动得越来越快。可以自己做这样的训练:将大拇指与食指、中指合并在一起,用这个“指针”顺着一行一行的字移动下去,速度要比你眼睛感觉的还要快一点。强迫自己的眼睛跟着手部的动作移动。一旦你的眼睛能跟着手移动时,你就能读到那些字句了。继续读下去,继续增快手的动作,等到你发觉以前,你的速度已经可以比以前快两三倍了。
主动的阅读基础:一个阅读者要提出的四个基本问题
(1)整体来说,这本书到底在谈些什么?你一定要想办法找出这本书的主题,作者如何依次发展这个主题,如何逐步从核心主题分解出从属的关键议题来。
(2)作者细部说了什么,怎么说的?你一定要想办法找出主要的想法、声明与论点。
(3)这本书说得有道理吗?是全部有道理,还是部分有道理?
(4)这本书跟你有什么关系?如果这本书给了你一些资讯,你一定要问问这些资讯有什么意义。
俗话说“你必须读出言外之意,才会有更大的收获,”而所谓的阅读的规则,就是用一种比较正式的说法来说明这件事而已。
要真正完全拥有一本书,必须把这本书变成你自己的一部分才行,而要让你成为书的一部分最好的方法--书成为你的一部分和你成为书的一部分是同一件事--就是要写下来。
在书中做笔记的方法各式各样,多姿多彩,这里介绍几种:
(1)画底线--在主要的重点,或重要又有力量的句子下画线。
(2)在画底线处的栏外再加画一道线--把你已经画线的部分再强调一遍,或是某一段很重要。
(3)在空白处做星号或其他符号。
(4)在空白处编号--作者的某个论点发展出一连串的重要陈述时,可以做顺序编号。
(5)在空白处记下其他的页码。
(6)将关键字或句子圈出来。
(7)在书页或空白处做笔记。
书中最后一页可以用来作为个人的索引页,将作者的主要观点依序记下来。
阅读的第三个层次:分析阅读
分析阅读的第一阶段,或,找出一本书在谈些什么的四个规则:
(1)依照书本的种类与主题作出分类。
(2)用最简短的句子说出整本书在谈些什么。
(3)按照顺序与关系,列出全书的重要部分。将全书的刚要拟出来之后,再将各个部分的刚要也一一列出。
(4)找出作者在问的问题,或作者想要解决的问题。
分析阅读的第二个阶段,或找出一本书到底在说什么的规则(诠释一本书的内容):
(5)诠释作者使用的关键字,与作者达成共识。
(6)从最重要的句子中抓出作者的重要主旨。
(7)找出作者的论述,重新架构这些论述的前因后果,以明白作者的主张。
(8)确定作者已经解决来了哪些问题,还有哪些是未解决的。在未解决的问题中,确定哪些是作者认为自己无法解决的问题。
三、分析阅读的第三阶段:像是沟通知识一样地评价一本书的规则
A、智慧礼节的一般规则
(9)除非你已经完成大纲架构,也能诠释整本书了,否则不要轻易批评。(在你说出:“我读懂了!”之前,不要说你同意、不同意或暂缓评论。)
(10)不要争强好胜,非辩论到底不可。
(11)在说出评论之前,你要能证明自己区别得出真正的知识和个人观点的不同。
B、批评观点的特别标准
(12)证明作者的知识不足。
(13)证明作者的知识错误。
(14)证明作者不合逻辑。
(15)证明作者的分析与理由是不完整的。
注意:关于最后这四点,前三点是表示不同意见的准则,如果你无法提出相关的佐证,就必须同意作者的说法,或至少一部分说法。你只能因为最后一点理由,对这本书暂缓评论。
阅读的第四个层次:主题阅读
主题阅读精华摘要
一、观察研究范围:主题阅读的准备阶段
(1)针对你要研究的主题,设计一份实验性的书目。你可以参考图书馆目录、专家的建议与书中的书目索引。
(2)浏览这份书目上所有的书,确定哪些与你的主题相关,并就你的主题建立起清楚的概念。
二、主题阅读:阅读所有第一阶段收集到的书籍
(1)浏览所有在第一阶段被认定与你主题相关的书,找出最相关的章节。
(2)根据主题创造出一套中立的词汇,带引作者与你达成共识--无论作者是否实际用到这些词汇,所有的作者,或至少绝大部分的作者都可以用这套词汇来诠释。
(3)建立一个中立的主旨,列出一连串的问题-无论作者是否明白谈过这些问题,所有的作者,或者至少大多数的作者都要能解读为针对这些问题提供了他们的回答。
(4)界定主要及次要的议题。然后将作者针对各个问题的不同意见整理陈列在各个议题之旁。你要记住,各个作者之间或之中,不见得一定存在着某个议题。有时候,你需要针对一些不是作者主要关心范围的事情,把他的观点解读,才能建构出这种议题。
(5)分析这些讨论。这得把问题和议题按顺序排列,以求突显主题。比较有共通性的议题,要放在比较没有共通性的议题之前。各个议题之间的关系也要清楚地界定出来。
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