美丽的春晖人

“盛夏七月，我们如约相聚，为的是见证春晖无私的大爱；时光荏苒，我们不言艰辛，为的是教育的理想与追求……”经过一周的学习，见证了春晖人的大爱，一群无私的人正在挥洒青春，燃烧着自己的生命，为教育奉献着自己的智慧。

2018年7月19日，春晖学院平江研修班在平江县进修学校开班，在沪江的大力宣传下，我带着为自己充电的态度，如约而至。

岳阳市教育体育局副处级干部、教师工作科科长潘志扬，平江县人民政府副县长潘如意，平江县教育体育局党组书记、局长刘日新，春晖学院创始人、院长，《湖南教育》杂志副主编李统兴博士，春晖学院联络人、湖南智储教育负责人刘茜女士等出席了此次活动的开幕式。

在刘茜女士的讲话中，我得知她原先是一名教育记者，为了能够把全部的精力投入到春晖学院的工作中，毅然辞去了教育记者的工作，她说：“春晖能够走到今天，靠得是每个春晖人占用自己的休息时间，靠得是每个春晖人对教育的个人情怀，一群志同道合的人，就这样运作了一个盛大的公益组织。”潘志扬科长发表了热情洋溢的讲话，他说：“一个好的教师要达到四种境界，一是学生瞧得起的老师，二是做让自己安心的教师，三是让学校骄傲的老师，四是让历史铭记的老师。”

听到这里，我被这群志同道合的春晖人为中国教育所做出的不懈努力深深感动，通过春晖讲堂，零距离的聆听了王菘舟、孙明霞、张齐华、贲友林、牛献礼等教育大咖的精彩课堂，使我受益扉浅。

一周的学习，我感触颇深，让我大开眼界，收获满满：

一、开拓眼界。我是甘肃省定西市的一名乡村教师，这里不仅物质贫乏，而且文化底蕴还不太高。其实，我是在小圈子成长起来的一名乡村教师，一直没有机会看到外面的世界。所以我会用小圈子的眼光看待这个世界，然而，通过观看沪江这几天的直播，才让我见识了什么才是接地气的教育大师的风采，他们对课堂和教学的理解，让我这个并不优秀的乡村教师理解了什么才是真正的教育。春晖学院邀请全国优秀教师为我们授课，他们的课堂精彩纷呈，令人很是留恋，让我认识到怎样上课才是一名合格的教师，教师一定要有教育情怀。

二、语文诗歌的教学。春晖学院每位语文教师有不同的讲解方法，但共同的特点是引导孩子们走进作者的精神世界，走进诗词的意境中，让孩子有身临其境的感觉。在孩子们的头脑中能够呈现出诗歌的画面，只有这样，学生才能真正理解诗词的意境。张昂波老师通过介绍作者和吟诵的方式让学生进入诗歌的意境，彭才华老师讲完《清平乐村居》之后，给我们介绍了怎样才是真正的诵读。他从四个方面介绍了诵读：1、字字落实。这节课上，彭才华老师从“溪”字入手，“溪”是有意境的，通过挖掘这个字的意境，为孩子进入这首词的意境打下基础。2、朗朗上口。在朗读的过程中，让学生渐渐走入诗词的意境。3、历历在目。朱光潜先生说：“每首诗都自成一种境界。无论是作者或是读者，在心领神会一首好诗时，都必有一幅画境或是一幕戏景，很新鲜生动地突现于眼前……无论是欣赏或是创造，都必须见到一种诗的意境。”教师想尽一切办法将文字诗变成图像诗，将图像诗变成意境，再将意境移到学生的头脑中，才是语文教师真正的工作，而不是让学生背和记。4、津津有味。引导学生品味诗的意境，感受到诗美的意境。

三、数学教学。如果说语文教学是让学生感受到美，那么数学教学该教些什么呢？通过几天的学习，理解到数学教学的真正目的，不是只教给学生知识，教学生如何做题。学数学的真正目的应该是训练学生的思维，在训练思维的过程中提高学生解决实际问题的能力，而数学知识只不过是训练学生思维能力的一个工具而已。在几位数学名师的课堂上，时时处处都有学生认知上的矛盾，认知上的不理解，在一个矛盾解决之后，又引导学生制造出矛盾，矛盾一个个的在课堂上产生，问题又一个个的解决，课堂就这样一个个的矛盾中推进，时间就这样一秒秒流过。身处认知冲突当中的学生，每个学生的神经都是紧绷着的，随着问题一个个的被解决，学生的成就感油然而生。这里的矛盾就是学生一个又一个的问题，问题从何而来，问题都是现有知识解决不了的问题，学生的好奇心推动着课堂前行。

四、科学教学。科学课堂要以体验动手为主，培养学生用事实说话的科学精神。科学课堂是严谨的，不说大而空的话，只说在实验过程中的真实体验，看到什么就说什么，不能有半点虚假。

教师是教学生欣赏美的能力，解决问题的能力，分辨现象的能力，总得来说，教育是通过知识为载体，培养学生各种各样的能力，而不是以记知识为主要目的，考个好成绩那么简单。通过教育，如果学生适应社会的能力下降了，学生其他方面的能力下降了。如果是这样，教育就不是帮助学生成长，教育就失去了意义。把学生训练成考试机器，而失去了其它方面的能力，这样的教育是没有任何意义的。

最后，我由衷的感谢沪江，感谢春晖学院，为我们乡村教师带来精彩的课程。