教师必备的基本素质：思想者、学习者、实践家。教师的工作绝非是简单的实验和重复，而是充满创造的实践过程，每一位教师的工作都将是无可替代的，每一节课都可能是独一无二的；教师在这一过程中不但践行职责，而且还应富有创造激情和理想追求。
正确的教育观、教学观和学生观的形成，仅靠恪尽职守也是不够的；教育者的理智与情感，将使他的职业生命绽放出绚烂的光辉。
“不要忍，就让你的眼泪流下来，当着学生的面流下来。我宁愿他们面对你的眼泪感到惊愕或尴尬，也不愿他们就那样木然地面对人间的一切。”我也曾是一个软弱的教师，总是在学生面前，转过头偷偷摸下眼泪，看到这段话，我无比的感动，感动于吴老师的理解与睿智的鼓励。把你的爱，你的悲伤和失望，甚至你的恨，都真实的袒露在学生面前吧。
不是所有的水都要流向一条河，也不是所有的河都朝向大海。你能做的，就是珍惜自己的“热爱”。
不是每个人都愿意飞翔的，不是每个人都愿意徜徉在理性思考的乐园中的。我们没有权利要求所有的人和自己持一样的生活观。坚持自己的追求，尊重别人的选择，在一个文明的社会里，这是知识分子应当具备的修养。
教育者的生活志趣，将最有力地、持续地影响着下一代人。
良师之心境，如海洋一般辽阔，如长空一般高远。
优秀的教师应该是一盏不灭的灯，而那“开关”就在他自己的手里。
当然，作为一盏灯，她未必需要一直亮着；但是当他亮着的时候，他有可能是耀眼的，夺目的，即使只有一丝光亮，也能照亮学生走过一段路。
进德修业是个人的事，是自觉的追求，对一个劳动者来说，专业素养是他安身立命之本；而对一名现代教师而言，持续的学习将使他保持精神的高尚，支撑自己作为一个文明人的操守。
粗俗的东西，任怎么装扮也脱俗不了；而从小养成的文明，不会褪色。
教师利用家长和学生的选择来提高自己的身价，是缺乏自尊的表现。
教育工作的一个重要特征是“慢”，教育不是体育比赛，我们不需要战胜谁。
医学家奥斯勒在他的《行医的金科玉律》中认为“行医是一种艺术而非交易，是一种使命而非职业”。我想，这句话也同样适用于教育。
学校本是自由的天地，而我们的绳索太多太多，密得像网一样。孩子们从小接受了过多的规训，他的行走必然战战兢兢。
我们是教育者，我们没有权利去审判学生；我们不要扮演圣徒，众生平等，所有的人都不过是人世间的匆匆过客。作为教师，无论如何不要伤害学生的尊严。
教师心中没有阳光，学生的心灵上就有可能添上一份阴暗。
巴尔蒙特有句诗“为了看到阳光，我来到世上”……我觉得，青年的心中装着这一的诗句，他的人生就会一直被光明照亮。
我们不要忽略自己的职业作用，每一位教师的教学故事都应当是独一无二的。
教师的工作，很大意义上也是留给未来的。
教育凭借的是人的爱心与智慧。爱心是教育者的天性，智慧教会学生如何使用爱。传承爱心与智慧，几乎就是教育的全部。
鼓励学生发现问题是正确的教育方法。
教育学家托马斯• 阿奎纳说“教学是教师试图摆脱学生的一个过程。”而我愿意从学生的立场来表述这句话—学生学习的过程，实质是尽可能有效摆脱教师的过程。
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