这几天登陆中国教师研修网，发现一年级老师的活跃度最高，大多是向同行与专家请教，表现出了对教一年级的迷茫与无助，过度劳累自不用说，最让老师抓狂的是很浅显的知识经过反反复复地训练，老师快崩溃了，孩子们却依然懵懂如故。与他们深有同感，我校的四位一年级老师也正处在这样的“水深火热”之中，课余时间经常集体备课，讨论某一知识点的有效教法，讨论怎样维持班级纪律，怎样与这帮小不点们“斗智斗勇”，有时连其它级部的老师也跟着献计献策，一个简单的拼音或数学符号，都能成为我们热烈讨论的备课焦点，讲故事、打比方、顺口溜、肢体语言……能用的办法全用了，有的孩子还是一脸茫然，无动于衷，好像学习的世界他（她）真的不懂，而他 （她）的世界老师就更难懂了。但只要负责任的老师，决不甘心让一个孩子掉队，如果让孩子一上来就输在了起跑线上，我们永远会觉得心中有愧，不抛弃、不放弃任何一个孩子，这正是一年级老师更累的原因之一，而有个别孩子的确与众不同，开学两周了还不会拿铅笔，好不容易手把手地教会了，没写上两个字母又回复原样，每次写字都得单独指导。还有个孩子怎么也分不清l和n的发音，总是把l读成n，其他孩子听着都着急，但课上练了无数次仍无济于事，下课后看他无精打采的样子我连忙过去安慰他，而孩子却让我继续教他练习，于是我便俯下身来耐心地陪他练读，告诉他仔细看我的口型发音，又联系生活中常说的有关词语鼓励他大声朗读，才开始他总是把“辣椒”，“喇叭”读成“那椒”，“哪叭”，我告诉他慢慢读，别着急，让他看清我发音时舌头所处的位置然后鼓励他大声读出，孩子焦急地涨红了小脸认真地模仿，我的汗水也不知不觉地湿透了衣背，临上课时，他终于清晰地读出了 “辣椒”和“喇叭”这两个词， “l”的读音终于解决了，我兴奋地把孩子紧紧地搂在怀里，他的脸上挂着羞涩而满足的微笑，我的眼角却溢出了激动又幸福的泪珠，既为孩子攻克了学习难点而高兴，又为孩子的认真和执着而感动，谢谢这个可爱的孩子，他用行动告诉我：面对任何学生、任何困难都应该不抛弃、不放弃，正确的方法加上不懈的努力一定能攻克任何难关。
万事开头难，对于一年级的孩子来说，不光是浅显的知识接受起来困难，行为习惯的培养更是把老师们折磨地疲惫不堪，有时一节课多半时间在进行养成教育，一种规范的行为往往需要进行频繁的重复和修正才能得到想要的效果，孩子们略有进步，我们便喜上眉稍，共同分享他们每次成长的喜悦，此时的苦与累早已忘得一干二净。忙碌一天回到家，才感觉身体是那样地疲惫不堪，休息了一个暑假，正在逐渐康复的脑外伤又有了隐隐的疼痛，但只要能坚持工作，还是选择默默忍受吧，相信孩子们会越来越省心的，有时累极了我也会调侃自己：还能坚持的痛苦便不叫痛苦，累是正常的，舒服是留给死人的，一名合格教师的常态就应该是累并幸福着。其实老师们都很累，但的确是教一年级最累，这也是我一至九年级都教过的真实体验，因此也特别佩服多次教一年级的老师，比如殷爱美老师，一直奋斗在教学一线，多次担任孩子们的启蒙老师，兢兢业业，和蔼可亲，临近退休了去年还又接任了一年级兼班主任，用实际行动给学校带来了一种可贵的正能量，也促使老师们对教学更加严谨认真。一年级的其他三位老师也是我学习的榜样，王少青老师孩子只有两岁，负责教科研工作还担任一年级班主任 ，真的是累上加累，但她对任何工作依然是那样认真负责。伊继美老师天天从张店赶班，长途奔波疲劳可想而知，但教学工作仍干得有声色，陈倩倩老师虽然刚参加工作一年，但却吃苦耐劳 ，勤奋好学，让人感觉后生可畏 。
虽然启蒙老师任重道远，但我庆幸，身边有这么多优秀的同事，教育本来也是一项合作的事业，在大家共同努力下，我们的教育梦一定会更加灿烂！
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