解密乐老师的写作理念

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语文教学的自然之道

自然之道，从一个角度说，就是人性之道；人性之道，换一个角度说，就是天性之道。道法自然，就遵循了孩子成长的规律。一切皆在现场生成，没有预案，没有答案，唯给弟子们思考的空间——那正是他们成长的空间。教育需要唤醒，需要释放孩子的天性，这离不开自然，打开心灵与自然的通道，让灵魂接受自然的能量，第一期夏令营我们作了有益的尝试。

语文的自然之道（1）

第一课就走出教室，在湖边禅坐。孩子们开心地说：“我不是人！我不是人！我是神！你是神！他是神！”这是一堂提振信心的课。当人在生存发展中，自身能量无法达到时，会创造各种神来保佑自己，所以说，神是人类放大了的愿望，塑造的另一个自己。

我们的灵魂是“通神”的，寻找了孩子的天性，应该是教育最直接的通途。人的智慧本质上是从自然中汲取的，自然是人智慧创造的源泉。孩子们平时两点一线，限于书本，限于门内。让孩子们通神，打通与自然的通道，进行能量对接。这既是初心，也是归宿。

“互通”，不仅体现在把孩子们的身体放归自然，更是让心灵在自然中穿行飞越。

语文的自然之道（2）

课堂上，我让一位学生表演，望着窗外的月亮，我扮演“分数”，死死把他摁在台灯之下做作业，反抗也无济于事。说明我们的教育脱离了生活，远离了自然，虽然月亮每天都会升起，自然就在身边。

我拿出一根竹签，穿起一片又一片菜叶，1+1+1+…＝1，明白这个世界是由“一”组成的，我们只是其中的一份子，明悟“万物一体”的思想，后面在观鸟途中，发现一只死鸟，立马组织大家念叽语保佑，培养一份慈悲心。

“思”，心上之田，给心灵驰骋的空间；“想”，心上之相，相为万事万物的存在。思考就是要撑开万事万物的生长空间，心越大，思想越能飞翔。

语文的自然之道（3）

吃完早餐，沿着湖边散步。在难观轩看“困难”，困难为什么是108将呢？因为是来帮助我们，成就我们的。现场提问困难是化了妆的什么？希望，成功，机遇……正能量激发出“一”，心中就多了一份迎难而上，知难而进的信心和勇气。看到水泥路上一株株小草，扎根于缝隙，让孩子们观察，与小草拔河，感受到了小草的力量。现场每人说感悟过关。小草就是我们自己，可用固定的格式转化：“人生不正是如此吗？”。孩子们又发现了蝉蜕，发现了羽毛，发现了红花，发现了小鸟……我问他们发现了什么？回答是：“发现了另一个自己。”又让他们上观鸟台，登得道阁，看到群鸟齐飞，对“自由”又加深了了解，“我是一只小小鸟”的作文题目多次出现，从此，“我”的世界不再孤单。

在佛堂，讲了“禅一”。墙上的“一花一世界”之类朗读后讲解。这个“一”，既有道生的虚“一”，也有“三生万物”的万分之一的“一”。前为总，后为分；前为虚，后为实。打通这个一，就是大同世界。安排动手烧大灶，做扬州炒饭，打通了团队的“一”，打通了与家人的“一”，在“一”中我们感受到了孩子们的成长。

语文的自然之道（4）

在户外道台禅修，凉风习习，而心愈静。讲解一“道”题目的“道”，不能重视做题，而忽视解题之道。拓展到生活、学习、工作之类，道行天下，要善于把握事物的内在规律，才是真正的成长法宝。学习就是修心，让心在道上，构成“一”，所谓一心向道。

人之初，性本善，真善美的是心，简单而朴素的心。我们出生时还是个孩子，但心已经是老子。当身体是老子时，心又成了孩子，所谓返老还童。

我提出修心的四个层次：心静是前提，定能生慧；心净是菩提，精神明亮；心境是胸怀，容纳一切；心经是使命，普渡有缘。安排推瓶子游戏，挑战不可能，在“一”的道路上不断延伸，三人齐心，合力推瓶，推得越远，自信越足，勇气可嘉。安排捉鱼，并不因环境的恶劣而逃避，因鱼的“狡猾”而垂头丧气，我们需要的是与自然的亲密接触。

语文的自然之道（5）

今天设计制作山水盆景，做大自然的搬运工。把孩子们往野人谷一扔，浓萌之下，就地取材，浓缩的盆景，浓缩的世界，心灵游弋其间，感受自然的能量。要求各组解说创造的意图，把学与思结合起来。当天采用命题作文的方式，高年级题目是“自然的能量”，低年级“我终于长大了”，努力与自然接通，把思考转化成能量文字。

吃完早餐，在故思廊讲课。如果给故思廊挂幅对联的话，我想应该是：我思故我在，我手写我心。我思故我在，是唯心；我在故我思，是唯物。思“悟”是连接心与物，物质与意识的桥梁，使两者合一互通。如果说，写作是我手写我心，那阅读就是我心悦知己。知己就是自己，才能产生情感上的共鸣。

语文的自然之道（6）

我们看世界，看是唯心，还是唯物。不一定很恰当的比方，睁眼到闭眼，由物质到意识为唯物；闭眼到睁物，由意识到物质为唯心。作文的有感而发，可以是唯物与唯心的统一。

安排在灵修坛讲课，人生是一场旅行，更是一场修行。让心灵足够清净，足够安宁，足够强大。以音乐切入语文，在旋律中理解歌词的情感，感悟人与自然的灵性对话。阅读其实就是对话，人与自己对话，与他人对话，与自然对话。心中的起起伏伏，轻重缓急，通过音乐优美的旋律有节奏地表达出来。在音乐创造的空间里拓展心灵的世界，实现与自然的对接。可以是看什么唱什么，也可以是想什么唱什么，无论唯物而唱，还是唯心而唱，都是一种对世界最真实的表达，这种真实，能感知个体的存在，个体的价值。

今天特地安排家长出题训练，体现孩子最真实的学习状态。我想以不变应万变，这种“突击查访”成为一种常态，在考题上就少一些投机，多一份从容。绝大多数同学的进步让家长欣慰，个别失分，来日可追。与原有僵化老套思维方式的斗争远未结束，关键要不断强化自然之道的新思维、新方法，使之形成习惯。写作教学的告一段落，意味着阅读之道大门已经开启。

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