张建（水心老师）： 远川教育创始人，阅基教育科技研究院院长，中国成人教育协会培训中心，儿童阅读指导师课程总监。

 01关于概念定义

远川君：一直有听到“精读”这个说法，我问了身边的家长，有的说“精读”就是逐字地读，有的说就是读得仔细些……那到底什么叫“精读”？

水心老师：“精读”，即精细深入的阅读，是一种为了达到对读物的充分理解而进行的阅读。简单地说，就是以掌握阅读方法、发展阅读能力、提升认知水平为目的的读书方法。可不只是机械地“逐字”读或“仔细”读。

远川君：这听起来有点深奥，不明觉厉啊！

水心老师：艾德勒在《如何阅读一本书》中提出的“阅读，是分层次的”。通常分为四层：基础阅读、检视阅读、分析阅读和主题阅读。生活中，大部分人只学会了“基础阅读”，少部分人能运用“检视阅读”，但是只有你学会“分析阅读”和“主题阅读”，才是真正地“学会了阅读”。

远川君：请水心老师给我们的家长朋友具体解释下，这四个层次是什么意思呢？

水心老师：这正是我接下来想要说的。我们常说的精读类似于“分析阅读”，即：阅读一本书，你不仅要学会分类【不同的书需要我们投入的精力、时间都不同，因此在深入了解一本书之前，需要先对这本书进行分类】、透视【每本书都有自己的骨架，要找出这幅骨架，能拟出大纲】，还要能提炼字、句、主旨【用自己的话来复述，或能举例来说明】，并做出自己独立的评价【试着和作者对话，大胆质疑，理性表达，寻找论据】。

远川君：我可以通俗的理解为，精读就是首先要对书本进行分类，对书的框架拟出大纲，提炼关键语句中心思想，最后还需要有独立的思考，自我的分析是吗？这听起来，好像挺难的。

远川君：这个问题，我是代很多家长问的。“精读”要比“泛读”更花时间吗？孩子学业已经这么重了，有必要占用时间精力去“精读”吗？

水心老师：我们先来科普下“泛读”的感念。“泛读”类似于检视阅读，是人们想要快速获取信息时采取的一种方法。对于不太重要的书籍和内容，我们可以快速浏览，掌握大意即可。但是对于经典书籍或是教学重点内容，就必须要学会“精读”，这样才能读懂、读透，真正提高学习效率。“精读”当然要比“泛读”更花时间，但是因为深入理解了，所以记忆更牢固，反而更省时高效。

远川君：听君一席话胜读十年书！这下我终于明白了，为什么看过的书没过多久就忘了。原来那是记忆不牢靠的“泛读”。

水心老师：作为一名从业20多年的一线语文老师，我认为孩子的学业负担越重，越需要学会“精读”的方法，否则只是重复机械地记忆，得不到真正的提升。

 远川君：巩固记忆，更省事高效，这是“精读”对比“泛读”的一个好处，除此以外，还有什么好处？

水心老师：两者各有千秋，各有各的用处。“精读”适合重要的学习内容，“泛读”则适合消遣性、娱乐性阅读，或只是一般的获取信息类的阅读。

远川君：深远来说，精读可以给到孩子的成长什么样的帮助？

水心老师：精读，是为增加理解力而读。针对这个问题，我们看看名家是怎么说的。

▪ “一个好的读者，追求的是更有智慧，而不只是更有知识。” （《如何阅读一本书》第二十一章：阅读与心智的成长）

阅读一本书，就像是跟随一位“缺席”的老师，进行一场自我发现型的学习。在这个阅读的过程中，头脑会从粗浅的了解推进到深入的理解。这是一种心智的破茧而出，也是单纯知识的积累与理解力的进步之间的重要区别。

▪ “只有当我们知道如何去读时，我们才可能真正读懂。”（《如何阅读一本书》第二章：阅读的层次）

从这个意义上来说，学会精读，对孩子的影响将是终身的。

远川君：什么样的书需要“精读”，什么样的书“泛读”即可？

水心老师：当我们需要理解文本时，就必须要“精读”。比如学生的教材以及教材要求的必读书，经典名著，成人工作中必需的工具书等。而一般的百科知识、小说或朋友圈信息，则只需要“泛读”即可。

远川君：近年很提倡的“亲子共读”可以算是“精读”吗？

水心老师：“亲子共读”只是阅读的一种形式，而“精读”是阅读的方法，两者没有必然的关联。说实话，大多数成人自己都还没有学会“精读”，很有必要和孩子一起从头学习，孩子成长，自己提升。

远川君：确实如此！通过水心老师的讲解，我们已经大概了解了什么是“精读”，为什么要“精读”，但是怎么进行“精读”，是需要方法的。这也是远川开设【阅读指导成长营】的初衷，用4天的时间以陪伴式的学习方式，共读一本书，精读一本书，让家长朋友们体验到精读的乐趣，初识精读的方法。家长会了，才能在阅读中更好的指导孩子，陪伴孩子。

02关于课程学习

远川君：很多家长会有这个疑问“我的孩子已经把书都看过了，还有必要听精讲课吗？”

水心老师：如果孩子已经看完了某本书，更需要去听听看看这本书的精讲课。这样，他能真正学会阅读和思考的方法，有“恍然大悟”的感觉，这是一种很好的检验阅读效果的方式。

远川君：所以“精读”课在看完书后再学习效果更佳？

水心老师：“精读”是贯穿整个阅读过程的一种方法。刚才我们也提到了，我们拿到一本书，要先“分类”，判断它值不值得精读。如果必须精读，就要开始按步骤一页一页、一章一章地开始阅读和思考。这个过程，绝不是只把书读一遍就可以了的。所以，只要是确认需要“精读”的书，在看书前还是看书后都可以学习精读课。

远川君：那“精读”是需要指导的吗？孩子自己一个人可以精读吗？

水心老师：“精读”当然是需要学习的。聪明自律的孩子，自己跟着老师也能慢慢学会。但是如果有父母的陪伴与讨论，就会事半功倍，而且孩子也会更有兴趣。

远川君：通常我们在家可以通过怎样的方式检验孩子是完成了书本的“精读”或“泛读”？

水心老师：很简单，父母（老师）可以围绕这本书提几个要求：

1. 不借助书本，画出这本书的知识框架图（如果是小说，画出详细的人物关系图、情节曲线图等）。

2. 作者想要借这本书表达什么？（他的主要观点是什么？）他是如何表达（论述）的？

3. 复述书中让你印象深刻的句子或段落。

4. 你认同作者的观点吗？说说你的理解。

如果孩子能清晰流畅地完成这四个问题，说明他已经基本学会了“精读”。

远川君：远川教育针对统编新教材下册快乐读书吧要求的必读书目，研发了系列精讲课程。如果家里的孩子正在或即将看这些书，不妨听听这个精讲课。相信会带给孩子更多的启发和思考。

“精读”对于孩子和家长都是非常重要的。通过“精读”，孩子不仅能够对阅读的书籍有深入的理解，而且还能培养自身不断思考的能力。对于家长来说，通过精读可以提高自身的文化素养，辅导自己孩子的阅读等等。