大概有好几个月没有看电视了，两周前去爸家吃饭，看到爸在追《大秦赋》，因为之前看过芈月传，所以对后续的故事还是有一些期待，我也加入了追剧的大军。
大秦赋，是写秦国统一六国的传奇故事。通过看这部影片，我有两个收获。
一、搞清楚了历史背景
历史故事需要在历史背景下搞清楚人物关系。芈月的儿子赢稷在位56年，他的儿子赢柱在位只有三天，赢柱的儿子嬴异人在位仅有三年，赢异人的儿子既是嬴秦王政。
秦国之所以能统一六国与这四代帝王亘古不变的意志力息息相关，他们都有同一个目标—统一天下，不再有战争。
二、目标与胸怀同样重要
1.人物—燕太子姬丹
一个和秦王嬴政有着同样的质子经历的公子。在童年，他们都是肩负着国家使命，在赵国为质的公子。
但在成人以后，赢政的目标是要承袭父辈志向统一天下，他从小就树立了远大志向，目标明确，他的一切学习和历练都是为了这个目标。
而燕太子丹经历的苦难成了他人生的一个痛点，他憎恨使他经历苦难的赵国人赵王偃。憎恨父王，为了求得国家的安宁，让他去秦国示好。俗话说极度的自卑就是自戕。
当看到了自小一起的玩伴，成了一国之君，盛气凌人，嫉妒，不公和愤怒充斥着他的灵魂。他已经无法理智的去思考他出使的使命，国家的命运前途。
环境可以改变人，成就人也可以害了一个人。保持一个好的心态，能够吸取不同环境给你的正能量，而不是吸取他的负能量。
联想到孩子现在上学，当时在民办学校和公办学校选择的时候，也曾犹豫过，担心公办学校的学习氛围太差。在初一的一次学校活动中，我就发现，在数九寒天，有的孩子只穿一件薄薄的秋衣，甚至连一件像样的棉服都不穿。也许是家里条件不好，也许是家里人没有管过。从穿着打扮这件小的不能再小的事上就能看出一个家庭对孩子的关注度。到了初三，两极分化特别明显，有将近一半的孩子已经无缘高中了。在一个大部分人都不学习的环境里，孩子坚持自己的目标，努力学习，还是追求个性，不以学习为主要目标，就需要家长和老师同心协力，正确引导。记得儿子在一次作文里面写到，我怀着遗憾的心情来到了这样一个普通的学校，发现有很多说的来的小伙伴，还有负责任的老师，原来这个学校也没有那么差。我就知道我们的选择是对的，孩子的感受也是真实的。
2.事件
秦国要灭赵国，首先采取的方法是把赵王骗至咸阳假意和盟，然后让得意满满的赵国赵王意图攻占韩燕，当赵国被燕韩牵制住以后，秦国再以惩强扶弱为由攻打赵国。而燕太子丹知道赵王来到了咸阳，只想着报私愤，逞一时之快。派人暗杀赵偃，嬴政阻止，遂将怨恨投向嬴政，向赵国出卖秦王机密。他的格局太小，只想着解决眼前之利，国家大事在私人恩怨面前变得微不足道。为了泄一己私愤，出买故友，不择手段。这种手段太子丹不止用了一次，派人杀了救命恩人樊於期，取他的头颅来取得秦王的信任，何等的残忍。
3.手段
在六国纷争的过程中，会有很多非常手段，如秦王利用秦篆胁迫各国统一文字，从而从精神上和底层支柱上逐渐动摇六国的根基。秦王利用假意合盟而后攻打赵国，使得赵王偃急火攻心，气绝而亡。
而燕太子丹则是利用荆轲暗刺秦王，打着大义的幌子，将救命恩人樊於期杀害，献给秦王上演图穷匕现的闹剧。试想他就是真的杀了秦王，秦国仍然会攻打燕国。这种卑鄙的小伎俩胜之不武，不光明磊落。
4.思考
人生的轨迹都会因有不同的历史背景和环境改变。秦王有吕不韦，李斯，王翦等人辅佐，物以类聚，人以群分，秦王被这些高人指点，加上自身意志力的坚定，最终成就一番伟业。
同样为质的燕太子丹，身边并无高人，能够带兵打仗的樊於期，也被他简单的利用了头颅。那可是和王翦将军一起为秦王打下江山的一员大将啊！不能知人善用，还刚愎自用，没有目标，没有胸怀，就只有死路一条。
同样为质的苦难给了姬丹巨大的愤怒和刚愎自用的愚蠢。同样为质的苦难给了嬴政巨大的动力和广用贤人的智慧。
到了安逸的环境里，人往往变得没有目标，恍恍惚惚。反而在恶劣的环境里，人们的回忆反而会更多。
让我们时刻抓住自己的目标，保持一颗胸怀天下的宽容！
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