出去不要讲我是你妈

这月初，小六的一篇作文被某报评了优秀奖，接下来，他的写作热情被激发，动不动就写五百字以上，除了前面发在公号上的几篇，还有童话尝试《解救瓦加达》和课余生活写实《斗卡》。

那么问题来了，时间都用来写作文了，作业时常完不成。写《解救瓦加达》那次，漏了一项作业，被老师罚写50遍“一定要做完老师布置的所有作业”，对于“惯犯”，老师迫不得已使大招了。

我心一软，帮他抄了四十七遍。真是孩子惹事，殃及老母亲啊（其他家长勿效仿，孩子要自己承担责任，最后抄了400字语文基础知识）。

不管怎么样，写作兴趣起来了，有朋友问用了什么方法，还有朋友问给孩子读了些什么书，我稍稍松口气，觉得自己当初不逼孩子读正确的书，而是读他自己喜欢的书；不逼孩子按考场作文套路写，而是写自己的生活细节和真情实感，这个决定多么英明！

然而，随着接下来的一次单元考试，更大的问题来了。那次考试作文要求写一篇关于秋天的文章，小六洋洋洒洒写满了300字，主题明确：秋天的收获，小麦丰收了，农民伯伯拿镰刀一棵一棵砍……

我的天哪，作为一个北方农二代，看得我一口老血塞住了喉咙，想晕死过去！小麦收割明明在夏天，秋天收的是玉米啊。再说哪怕回到遥远的我小时候，大家在焦黄的麦地里，挥舞着镰刀，唰唰唰，连割几垄不抬头，一口气能割下差不多一大qia子小麦，用胳膊向下顺势搂着放地上。“一棵一棵”，还得使劲“砍”，是幼儿园的小BABY下地干活来了吗？

想象力了得啊！老母亲气得七窍生烟，烟熏火燎，了无生趣！

搞不好短小精悍的考场作文，平时练笔写得再长感觉也像长岔气的傻大个。写好考场作文有多重要，老母亲已经将其上升到了保卫生命的高度。

机会来了，上周末，老师布置了一篇作文——《这儿真美》，就是语文书里单元后面带的，属于必考内容。

我先带小六浏览了那一单元的课文，那些都是最好的范文。结构上，基本都是总分总。写作手法上，都是动静结合，并且充分调动了视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉。再加上比喻、拟人等修辞手法的运用，所以里面的每一篇课文都写得活色生香，甚至不能增删一字。

这些要素用到作文里面去，就初步成功了。

虽然口干舌燥分析完已经是周日傍晚时分，我仍然郑重其事走流程，先讨论写校园还是写小区，写校园的话，里面的树都不知道叫什么名字，那个点也没时间跑去现场看了。只有写自己住的小区现实点，趁天还没有全黑，赶紧下去观察那些树叫什么名字，树的叶子都有什么特点，还有风吹动叶子的样子。把静景描写详细了就好办了，动景都在脑子里呢。

小六拿了一支圆珠笔和一个小本子下楼了，大概过了半小时，回来了，按我说的要求，还收集挺多信息的（小区里每棵粗点的树上都挂有身份牌）。小六挺兴奋，小脸红通通的，说遇到一个老奶奶也在找树，这个小本上其他的树，老奶奶也都找到了，唯独菠萝蜜她没发现，还是他指给老奶奶看的。

出去不要讲我是你妈

开头总说“我们的小区真美”。

第二段写静景，那么多树，只需要写最有特点的三种就行了。

可以在描写树叶的部分运用比喻句，“有的树叶像大雨滴，风一吹，满树的叶子像一阵雨在空中哗哗摇摆。” 这里用到了视觉和听觉描写。写到桂花的香味，用到嗅觉，顺带引出晚上散步的人们，动静结合。

第三段写滑滑梯，从热闹玩耍小朋友中，挑一两个有代表动作的，动景，视觉听觉触觉都可以用到。“有强悍的小朋友，噔噔噔，沿台阶跑上去，一路左推右搡，脚蹬着前面小朋友的屁股，挤下去了，很快跳起来，再来。”

第四段写游泳池，动景，调动五感，分类选一两个典型，最多不超过三个，围绕夏天游泳池热闹欢快的场面，会游泳的叔叔在水里像什么（一条自由穿梭的鱼），不会游泳的小朋友都有哪些活动（扔水球），某个特别胖又不会游泳的人什么表现（套着游泳圈气喘吁吁）。

结尾总括并点题：我们小区景美，玩着美。这儿真美!

写完我让小六根据我的提示修改了几处，比如这儿用个比喻句试试，那儿加一个拟声词写听觉，再一个地方加动词写细节。

据说一篇文章坚持修改五遍，一年之后，就只用修改两遍，两年之后，提笔直接一气呵成!

这周一学校讲解作文，小六回来说老师讲了他的作文，里面的要点是最全面的。小确幸，诚不枉老母亲喷干了唾沫星子。

这周二，语文考试了，我窃喜，这次随你怎么写，哼哼……

果然，周三，老师微信发过来小六的考场作文，先是要求：美景，美事，没人，美场，任选一个写下来。

出去不要讲我是你妈

再是小六作文本文

出去不要讲我是你妈

朋友们哪，老母亲气到原地爆炸! 我还要不要继续给这熊孩子当妈妈!

第一段，问一个漂亮姐姐的漂亮秘诀。第二段，领奖感受。人家让任选一个写，可娃任写两个十六杆子也打不着的情节，字体还那——么——差! 请问娃你的作文是数学老师教的吗？

出去不要讲我是你妈，就酱!