二班以9比1的成绩赢了一班，而我们三班以4比2的成绩赢了二班，孩子们想，照这样计算，三班赢一班是不是得两位数?
孩子们在私底下讨论，如果真要那样去赛，一是一班班主任是我们的数学老师，这样是不是太不敬情意?二是在我们与二班比赛的时候，一班还加油呢！滴水之恩当涌泉相报。可是如果让的话，是不是不能显示三班的实力?每个孩子既想踢出水平，又想照顾弱者，真正陷入了两难！
下午就要比了，孩子们还在讨论，他们在经历着“攻”还是“让”这样一种纠结，久久不能定下来，作为班主任，我担负着教育孩子“给别人留一条后路” 的思想，还承担着班级以及孩子们荣誉的压力，我与孩子们一样站在十字路口，踌躇不前、徘徊不定……
我想到了《负荆请罪》 的故事，问孩子们，蔺相如在“完璧归赵”和“渑池之会”上以自己的智慧和勇敢，让秦国不得不让步，可是面对廉颇的不理解他却绕道而行，大臣们都笑话他见了廉颇像老鼠见了猫一样，但是蔺相如却说，他连秦王都不怕，难道会怕廉颇吗？我教育孩子们，二班赢了一班，三班赢了二班，而我们怎样也一定能赢一班，何必把兄弟班级踢得措手不及呢？孩子们沉默了，人群中一个孩子说:“怎么也得给支老师面子了哇（一班班主任，三班数学老师）”孩子们听了都不出声了。
比赛开始了，不能不说孩子们的技艺高超，传球有套路，守门员根本不在门前守，而是常常出来协助其他队员踢，但是玩儿的时候多，进球少，当然一班只有手忙脚乱地防守，即使这样，还是不能抵挡进球，时间不多了，而场上比分却是8比0，孩子们私底下曾说过，得让进一个球，我在场外徘徊，心想，是要让一班“秃”吗？正在我担心的时候，一班点球，一脚踢过去，三班的守门员王博站在原地，举着胳膊却做了一个挥手的动作，而脚却丝毫未动，让一班的球稳稳地踢进球门，然后才从门前出来，我松了一口气，一班班主任说，这也让得太明显了吧！这时史文昌带着球在场子里绕了几圈，却始终没用他的大脚进球，直到裁判员的到时哨声响起，比赛结束，最终以8比1的比分赢了一班，恰到好处，二班9比1，三班8比1，为一班赢了面子，观赛的人们都看出来了，孩子们其实有点沮丧，可是我告诉孩子们，老师当时看到王博和史文昌让球的动作特别帅，你们认为呢？此刻，所有孩子的眼睛都看着他们俩，他们不好意思地低下了头。
在荣誉与忍让面前，他们进行了难以取舍的抉择，也许他们的球技会打折扣，但是他们善待别人的举动，顾及别人的情感会在人生路上永远是赢家，我坚信！
球场无定数，我们只负责自己努力、理解别人，同情弱者，足以！剩下的交给时间去裁判！
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