【书不过三|100天33本书】每天翻阅不超过三本书，一百天读完三十三本书
Day2-0605：
《鱼翅与花椒》、《如何让孩子爱上阅读》（读完）、《人生设计课》、《风又三郎》（童书）（读完）
3. 不要忌讳降低读物的难度，阅读重在培养兴趣和信心。
家庭阅读往往会背离原有的轨道，时常会有杂音干扰着我们。我们会不自觉地迷失在各个机构推荐的书单或是同伴们的阅读竞赛中。但是我们忘记了，家庭阅读的目标在于培养孩子终生阅读的兴趣，让读书不再成为一件苦差事。
“初级读物用来帮助孩子建立自信、流畅阅读，而高级读物用于拓展和挑战，这两者在帮助孩子成为独立阅读者方面都很重要。”为了让孩子获得一种掌控感和自信，我们甚至可以降低读物的难度。Lin现在用点读笔跟着“牛津阅读树”练习英文发音，他这个年龄段的孩子大概已经读到L3级别以上了，他还是津津有味地读着L1。每次还能跟着傻笑一会儿。随他去，在阅读中收获快乐比挑战一本高难读物珍贵得多。
4. 不要干涉孩子的阅读过程，但也不能不闻不问。
尹建莉说过“自由的孩子最自觉”。想培养孩子自觉阅读地习惯，我们其实不能干涉太多。当孩子读书时有对自由的掌控感、无拘束感时，快乐和希望才能发生，自觉和自律也才能建立。但这不意味着我们完全听之任之。偶尔跟孩子交流一下读书心得，了解一下他们的阅读体验，理解他们的阅读兴趣所在，往往具有一箭双雕的多重功效。
我们可以时不时地跟孩子交流一下，但问题不能太多。毕竟这是放松他们身心的课外阅读，不是课堂上的阅读理解。我们可以准备一些通用的题目，随时加入到他们的阅读讨论中。比如这两天Lin在读《绿野仙踪》，我们前两天还一起看了电影，可以大概问下：这个故事里有几个角色？你最喜欢谁？故事的结局怎么样？你喜欢这个结局吗？为什么？诸如此类，等等，等等。
只是这种随性而又随心所遇的简单提问，不需要太认真，也不能每天都问、每次问太多问题。问得太频繁、问题太多都会打消他们的积极性。如果你足够有创意，不妨把问题设计成游戏，比如写在雪糕棒上或做成飞行棋那样的问题棋盘，让孩子在抽取问题的过程中体验到随机的快乐。
（未完，待续）
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