今天在班主任杂志上读到一篇去年的文章，意思是说有些学生行为习惯差，不爱学习或者有其他问题，老师会去教导他们，但是通过老师的教育和劝导，真正愿意听进去并获得进步的学生，也许只有那么一两个。
我们要接受这种现实，尽管这是一种无奈，但不能因为这样的现实放弃帮助，因为这是一种职责。
接受现实与履行职责是两码事。
不是所有的教育都能获得预期的成效，不是所有的帮助都能开花结果，这才是教育的真相。
我想真正的教育也许是认清并接受教育的真相之后，依然纯粹的去帮助每一个学生，去安慰去帮助，希望有越来越多的孩子获得治愈，哪怕没有被治愈也没有关系啊，老师还是在那里永远愿意帮助你。
以上是打动我的几句话。
因此我联想到自己的工作。
对于后进生我也付出了很多的努力，尽管效果微乎其微，但是我好像做不到去无视他们，或者说放弃他们。尽管有些人说用他们身上的时间还不如花在中等生身上，学生成绩提起来更明显。是啊，我也是这么想，但我觉得中等生至少还有点学习的自觉性，而这些后进生如果老师不抓着他们，他们就彻底放弃自我，也彻底放飞了。
为什么要抓住后进生？第一我还是怕他们的分数会拖累班级平均分太多，我知道这还是有点功利性的。这种吃力不讨好的事情，我做了三年。
尽管如此，去年的期末考，班级里后20%的比例还增加了，县里的质量分析会上还提到了我们学校，要我们把后20%的比例控制住或者说降低。
然后去开会的老师就把这句话反映给我，我其实也是挺无奈的，为什么付出了这么多努力得不到回报，今天看到这句话我却豁然开朗了。
罗曼罗兰说，世界上只有一种真正的英雄主义，那就是认清生活的真相后，依然热爱生活。
对于那些后进生我有时候也是挺气愤的，不过我想他在我的班级一天，我就会抓住他一天，我不轻易的放弃。只不过我要探寻更多有效的方法，帮助一些后进生能够获得一点点进步。
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