发挥学员主体地位
提升教育培训质量
发挥学员主体地位 提升教育培训质量
近年来，市委组织部、市委党校在干部教育培训工作中，把突出学员主体地位贯穿于培训工作全过程，转变培训理念，创新培训模式，不断研究和探索办好主体班次的新路子，促进了教育培训质量的提升。
坚持管与治统筹 强化学员自我管理
在深化班主任、教学组、班委会、组织部跟班人员、教务处“五位一体”管理制度基础上，为强化学员作为教学主体的能动性发挥，去年以来在第40期、41期县处级领导干部进修班中，进行了“干部培训管理重心下移”试点，实行“五位一体”管理框架下的以班委会为主的学员自我管理，实现了由党校管理为主到班级自我管理为主的主体班次管理模式的转变。
具体做法是，市委组织部、市委党校选择得力学员组建班委，明确其班级管理、教学组织等有关权限。班委在班级管理中发挥主导性作用。一是自主谋划班级管理。会同班主任、教学组、组织部跟班人员、教务处每周召开一次“五位一体”例会，研究并具体落实班级管理重大事项。在此基础上，每天召集一次碰头会，每周各组织一次社会实践、党性教育和学员上讲台活动，并定期通报考勤、学习活动等情况。二是自觉严格纪律要求。在省委组织部“十不准”纪律要求基础上，制定“六个一律”的学员自律要求，班委各成员带头执行并负责监督落实，确保整个学习培训期间不出现违纪违规现象。三是自选扩展学习活动。在党校提供自主选学课程基础上，定期组织学员展评读书笔记、听课笔记以及推荐好书、好文章；每周组织编印学习简报并在一定范围内交流；组织开展课堂教学互动、评课并向教师提出改进建议。四是自发组织党性教育。组织实施党性教育“四个一”活动：即一个方案，一套教材，一段组织生活，一次思想小结，促进了教学活动、党性教育的开展，强化了学风建设。
坚持教与学互动 引导学员主动参与
随着干部队伍年轻化、知识化、专业化的推进，领导干部的文化层次和知识水平都有了很大提高，而且有相当的理论基础和研究能力。适应教学对象的这些变化，我们改变了过去的以讲授为主的“单向灌输”模式，把调动学员学习积极性、激发学员的内在动力、注重学员的独立思考和能力培养作为贯穿教学过程的主调，逐步使学员真正成为课堂的主人、学习的主人。
具体体现为“五个互动”。一是换位式互动。学员经常性上讲台，学员登台当教师，教师台下当学生。教师听学员讲完后组织进行交流，互相探讨。二是启发式互动。教师在每堂课结束前，都专门拿出时间由学员提问并进行解答，不仅使学员们加深了对所学知识的理解，而且启发自己对相关问题进行深入研究。三是座谈式互动。定期安排教师与学员进行座谈开展双向互动教学，采取学员提出问题由相应教师解答、教师提出问题点名让学员回答的形式，促进教学相长。四是情景式互动。主要是在管理类课程中，一半时间由教师讲课，一半时间进行情景模拟。由教师设计特定的场景、人物、事件，让学员进入相关角色，运用所学知识提出解决实际问题的方案，然后由教师进行点评。五是评价式互动。每周课程结束后，都组织教师对学员表现情况进行评价，同时组织学员对教师授课情况进行评价，实现教与学互相约束，促进教师提高教学水平、学员提高学习热情。
坚持知与行合一 推动学员自觉实践
在教学过程中，坚持理论与实践相结合，积极运用市委《领导参阅》、《工作情况交流》和《黄河口论坛》等载体平台，激励学员结合实践进行学习思考，检验学员的理论学习成果，锻炼学员的组织策划能力、自我管理能力、团结协作能力，达到了学以致用、以用促学的目的。
一是开展带题学习。每期培训班开班前要求学员派出单位党组（党委）围绕中心工作，结合学员岗位实际研究确定课题题目，由学员在培训期间完成。培训结束后，组织对课题进行评估反馈并跟踪问效。近年来，有关班次学员共形成课题报告240余篇，为有关部门单位破解难题、推进工作提供了有益参考。二是开展市内体验式教学。由学员自主确定考察方案，自主选择考察点，自主组织实施，开展市内体验式教学。先后开展了赴东营经济技术开发区、东营港经济开发区、广饶县大王镇、垦利县胜坨镇等经济发展较好较快的区域进行现场观摩，听取情况介绍，参观发展成果，交流发展经验。看到现代化的生产车间，看到繁荣和谐的城乡建设面貌，看到文明高效的服务窗口，学员们在为发生在身边的巨大变化深感鼓舞和自豪的同时，进一步提升了境界，扩展了思路，增强了坚持科学发展和实现率先发展的积极性和自觉性。三是交流工作经验。每期班都指导班级自主编发《学习简报》并以此为载体，刊登学员围绕所学理论结合岗位实际工作的思考，实现拓宽视野、交流经验、共同提高的目的。近年来，50余篇学习总结或体会文章在市委《领导参阅》、《工作情况交流》等刊载。
培训模式的创新取得了显著成效，用学员自己的感受更能说明创新带来的变化：在班级当班委比在单位做领导还忙，在党校学习比平时上班节奏还快，做学员比单位的干部职工还自觉，自我管理比原来党校管理还严格，自主参与的教学活动比原来党校包办式一体化模式的教学效果还要好。
发挥学员主体地位 提升教育培训质量
黄其军 刘晓伟
【发表于《领导科学报》2011.12.14，《东营通讯》2011年第11期），作者重新编辑整理于2017年10月9日（古历八月二十）】
文中照片源于网络,对作者的辛勤劳动表示衷心感谢!
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