听朱煜老师《学习任务群1.0-3.0》专题讲座有感

听朱煜老师《学习任务群1.0-3.0》专题讲座有感

首先感谢学校为全体语文老师请来朱煜老师做这么专业的讲座。还要感谢朱煜老师为大家做这么前瞻的学术报告。用朱老师的话说，他写书为自己定了一个目标：出书后20年不过时。我借用他的话说，学习任务群的教学模式，学习任务群教学模式下衍生的教学设计、教学策略，将是未来很长一段时间我们一起探讨、研究的一个方向，20年一定不过时。

正是因为朱老师的教学理念太过于先进，所以我们如果实施起来，是很不容易的。我们要先从小整合一步一步来，小步走，慢慢实践。

其实小整合，或者说是单元性的整合，我们有些老师已经在实践的路上了。我就曾经做过这样的整合。我记得那是带五年级那一届，单元习作是《给××写一封信》，我根据单元的内容，先让同学们掌握写信的格式、书信方法；然后让同学们给自己身边的人书信说说心里话；最后我在微信群里联系了安徽滁州的一位老师，进行同学们之间的书信往来。那时候我还没有单元整合的意识，只是朦胧地觉得这样做起来“学习才有意思〞，这样做起来学生们可能在具体的操作、实践中学得更多，记得更牢。

我相信那次互通书信活动，是那一届学生小学阶段最难忘的记忆了。同学们相互通了二封信，有的还成了笔友，互赠礼物和照片。同学们在这次无心的插柳中，不但获取了知识，收获了友谊，还走出了课本，知道了“语文是个工具”，可以拿到生活当中运用。

但是如果做大整合，我们没有这个实力，也没有这个条件。大整合要有深度解文本的能力，单元文本资料整合的能力，立足在大单元教学理念之上的教学资源重构能力，拓展活动的设计实践能力等等。或者可以说这些能力都不是最重要的，现在的教育教学环境令人堪忧。如果能让老师们静下来，坐下去，潜心研究教材，让老师们剔除杂念，安心教书，也管是一件功德事了。