ᨐ教育三境界ᨐ

           

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郑州一质测考生（名字让我保密）

ᨐ教育三境界ᨐ

①德国教育家#雅尔贝尔斯#，

在《教育的意义》一书中说：

“教育是

一棵树摇动另一棵树，

一朵云推动另一朵云，

一个灵魂唤醒另一个灵魂。”

中国经济高速发展，

而教育事业距离灵魂的高度，

还有很远的路要走。

每个人都如一颗珍珠，

而教育，

应让它焕发出莹润珠光，

照亮生命。

②明析教育的标准，为第一境界。

③何为上品明珠?

非视其色、抚其质、量其大小，

而应视其莹润之本质也。

高考是现今中国的最大分水岭，

有了高考的漂亮成绩、

体面的大学与专业，

“宁吃高考苦，不留终身憾”

之类的口号，

也就层出不穷了。

然而把上大学看作人生最大的理想，

则太过短视，

教育的目的绝非分数。

哲人说:

“人是会思考的芦苇。”

教育的成功标准应是人格的塑造，

是生命的深远与丰富。

评判教育，

浅薄的升学率与就业率不足为据，

教育的对象是活生生的人，应以人为本。

④坚守教育的底线，为第二境界。

⑤明珠之璀璨润泽，

皆是沙粒痛苦转变的结果。

教育有诸多方面，

涵盖学习知识、培养技能等等，

其范围之广，

难以一言蔽之。

然而教育必须坚守的底线，

是对基本人格、品德的培养，

道义是最高标准，

守法是基本底线。

#湖南学生弑师案#在社会上

引发轩然大波，

因老师的几句批评

而以利刃杀人，

可见小罗品德的缺失、人性的异化，

教他考取重点大学，

不如教他尊师重道、敬畏生命。

古人程门立雪、视师如父，

大儒宋濂对待老师

“或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至”。

而今却有学生弑师，

两相对比，

愈发鲜明。

这更加让人知道，

道德是人之基本准则，

教育立本为先，

“十年树木，百年树人”，

道德之根必须扎牢扎深，

教育底线必须坚守。

⑥探求教育的可能，为第三境界。

⑦明珠还未形成，便有无数可能。

教育更高的要求是

引导一双双懵懂迷惑的眼瞳

探求生命的可能。

韩寒的父亲曾“不靠谱”地

带着一家人去西藏，

来了一场说走就走的旅行，

高原反应、一路险情

让母亲与同行老人

对他的“疯”埋怨不解。

在韩寒长大后，

终于明白了父亲的苦心:

别样惊险的出游

让世界在韩寒面前

展开了一角画卷。

他脱离束缚，

看到了生命的丰富可能;

一路求索，

永葆天真自然和生命的纯粹质地。

教育就应该让人看到

这个世界的无限可能，

并鼓励人们

去探求、

去实现。

永远在路上、

永远求知若渴、

永远热泪盈眶。

拓宽延展有限的生命，

是教育永远应该探求的。

⑧教育三境界，要我们

关注脚下，守住初心，不触底线，

让行者无疆，可能无限！

ᨐ教育三境界ᨐ

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