今天听了一节政治试卷讲评课，感觉从头至尾老师都在领着学生对答案，学生参与程度不够，学习效率很低。
试卷讲评课是课堂教学的一个重要环节，有效地评讲能帮助学生澄清模糊概念，明确解题思路，提高解题能力，培养思维能力，能起到做几份练习的功效。因此，我们应重视试卷讲评课，可从以下几方面着手。
一、基本模式
统计分析→学生纠错→分类讲解→总结反思→成果巩固
二、前提条件
教师要求学生做的每一份试卷都要精挑细选，注意试题的精准、分层和归类，难度系数保持在0.7左右，确保优生能吃好，差生能吃饱。做试卷的时候，一定要保持考试的规范和要求，桌面整理干净，根据实际难度限时测试。做好这一切，试卷才是有价值的，讲评也才有意义。
三、准备工作
测试结束后，大部分学生都急于知道自己的成绩，情绪比较积极，而且对试题和思路印象还比较深刻，所以试卷讲评要及时，越快越好。这就要求每次测试后，老师一定要抓紧时间阅卷，迅速统计数据，做好试卷分析，哪些题答的好，哪些题失分多，哪些是知识性失分，哪些是技术性失分，哪些是普遍现象，哪些是个别现象，老师心中都要有一杆秤，增强试卷讲评的针对性。
同时，老师还要通过数据分析写好试卷讲评课教案，制定讲评的重点和难点，确保讲评试卷目标明确、有针对性。本套试卷没有或很少差错的题不讲或点到为止；部分有差错的，适当讲评；绝大多数有错的应重点讲;讲了学生也不会的不讲。切记课前不准备，拿起试卷就讲，自己不清楚重点更不用说学生了。
四、试卷讲评
试卷发给学生后，面对鲜红的“×”，一定要留时间让学生自主纠正错误，让他有一个反思的过程，或许一刹那他就突然明白了，这种顿悟是很宝贵的，要精心呵护。
讲评试卷时，绝对不能满足于给学生提供一个正确的答案，而要重视对解题思路、方法、步骤和技巧的讲解。题目类型不同，解题方法也各有差异。如只对答案，学生只是知道了应该答什么，却不知道为什么要这样答，对错误的原因和以后该怎么避免也是模糊的。
讲评试卷，可以从以下几方面入手：
1.指导学生抓住题目中的关键信息，会读题、会审题、能理解题意，能正确把握答题的方向不跑偏。这是最基本的，也是学生经常容易犯错的地方。
2.指导学生弄清楚每一种试题题型的特点和解题规律，理清答题的思路和步骤，按要求规范答题。如把亮点放在显要的位置，注意运用小标号或关联词语，注意字体工整，卷面整洁等。
3.指导学生会分析自己的试卷，为什么错，应该怎么改，怎样查路补缺，将每个试题纳入知识体系，花时间找同类题举一反三。对试卷中的典型高频错题，一定要深挖讲透，让学生对号入座并当堂纠错。
比如写漫画的含义这里题目，有些学生只停留在介绍画面层次，缺少对隐含寓意的深层挖掘。教师就要引导学生将画面解读界定为看漫画、看文字、看标题、想现实，并通过“这幅漫画告诉（颂扬、呼吁、揭露）……”的句式，让学生作答有框架，下笔如有神。
4.以试卷讲评为契机，对学生进行思想教育。对于成绩好的学生，要及时表扬并提出更高的要求；对成绩差的同学，要帮助他分析得失的原因，是态度问题、学习方法问题、听课习惯问题还是灵活运用问题，都要让学生认识到症结所在，以便在以后的学习中，养成良好习惯。
当然，在试卷讲评的过程中，还应特别注意让学生参与课堂，如小组合作，兵教兵等，让学生成为学习的主人，大胆回答、质疑、纠错、总结等。另外，讲评课也不能变成批评课，一味的责怪导致学生情绪紧张，进而厌烦试卷评讲课。适当的表扬，可以鼓舞士气。
五、成果巩固
由于思维定势造成的解答错误，学生是否在老师讲评之后就立刻改正了呢，一般而言，立竿见影的学生非常少见，所以，一份试卷讲评结束之后，绝不可认为大功告成，因为学生对知识的掌握还有一个消化、提升的过程。
试卷讲评成果的巩固，需要学生课下订正错误，整理笔记，梳理知识。比较行之有效的方法，就是跟踪训练，强化能力，可以利用课堂上最后5分钟，对问题进行变形、延伸，验证，学生是否真正懂了会了，这既是对解题方法和技巧的归纳，更是保证课堂效率，拓展思维空间的有效途径。
总之，好的试卷讲评课不仅可以提高教师的教学水平，也有利于教师和学生在思想上形成共鸣，从而真诚地赢得学生对教师的信任。我们在讲评时，一定要树立“以生为本”的理念，及时精批细改，统计分析，精心备课，认真上课，做好巩固工作，充分发掘学生的潜能，只有这样，才能最大限度地发挥试卷讲评课的有效性。
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