行为主义理论在教学中的应用
行为主义理论是从心理学的角度应用于教与学中。其中的先驱当属巴甫洛夫和桑代克。
巴甫洛夫的主要兴趣集中在当时的生理学和神经生理学上，但在心理学上的建树也是令人瞩目的。他通过狗对食物之外的无关刺激引起的唾液分泌现象，得出条件反射理论。华生在此基础上建立了“刺激-反应模式”，即R=f（S）模式。在他看来，人类的学习也在于形成习惯。而习惯的形成就是条件性的刺激和反应之间的联结形成的问题。所以，教师可以将快乐的事件作为学习任务的无条件刺激，使学生产生温馨的感觉，并将这种感觉泛化到学习活动中，得到事半功倍的效果。
桑代克使用观察记录老鼠走迷宫的方法，研究行为的学习过程，并提出“尝试-错误”定律。学生在不断发生错误、纠正错误的过程中获得知识，提高能力。教学中教师应及时捕捉教育时机，让学生在纠错的同时开启通往成功殿堂的大门。
斯金纳是行为主义学派的杰出代表人物。他认为应当研究刺激与反应之间的、一种可观察到的相互关系，对反射“进行操作分析”，建立了“操作性条件反射”理论。在教学中，教师应该将学习任务分化，一个个地予以强化，然后让学生通过操作性条件反射逐步完成学习任务。同时，教师要善于运用奖励和惩罚，分别符合正强化和负强化的原理，推动学生的学习效率。
因此，教师要在教学中给予学生相应的刺激，并且鼓励学生积极纠错，学习进程的步子小而踏实，更要给每个知识点进行强化，使之成为习惯。相信这样一定大大地促进学习的效率。
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