第十三章：《综合实践活动课程的设计与实施》
一、双重课程的设计及其设计原则
新的课程改革关注课程的整体设计，旨在确立双重课程--由学科课程与综合实践活动构成的学校课程。学科课程是以学科内容为核心组织“知识”与“经验”的；而综合实践活动是以现实的主体为核心组织“知识”与“经验”的。学科课程偏重“学科逻辑”---学科领域的知识体系；综合实践课程偏重“生活逻辑”--综合性的知识与经验。
双重课程的设计原则：第一原则，凸显“生活世界”的价值。第二原则，寻求生活与学术的交融。
二、综合实践活动课程实施的困惑及其超越
困惑：
第一、认识层面的困惑；
第二、实践层面的困惑：功利主义与精英主义的取向、知识主义与技能主义的取向、活动主义与体验主义的取向；
第三、制度层面的困惑
课堂教学改革的成败取决于教师“教学观”改造。教学绝不是什么单纯的“特殊的认识活动”，而是一种交织着活生生的生活体验、科学认知、精神成长的过程。进一步说，教学是基于教师和学生沟通合作的一种创造性活动，一种兼有科学性创造与艺术性创造的活动。
既然课堂教学改革的成败取决于教师的教学观，那么教师的改造就显得尤为重要！有什么样的教师就有什么样的课堂！提升教师的专业素养、转变教师的教育观念就显得尤为重要！
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