第56号教室的奇迹

很早前在朋友推荐下，买回来这本书。但是苦于没有时间，还一直没有拜读。

今天有幸在唐书会听到唐歌老师的解读，内心澎湃不已，教师原来可以做的这么好！

怪不得，能有如此成就，只因为有一个如此用心的老师。虽然他一直自诩没做什么，都是平凡小事，可在35年的教师岗位上，把普通平凡的工作做到极致也是寥寥无几，他又是不平凡的。

第56号教室是在美国的贫民窟中，高达九成的学生家庭贫困，但这不影响雷夫老师的教育奇迹。美国"总统国家艺术奖"、1992年"全美最佳教师奖"、1997年美国著名亲子杂志《父母》杂志年度“成长奖”、美国媒体天后欧普拉的“善待生命奖”、并获英国女王颁发的不列颠帝国勋章（M.B.E）等奖章数不胜书。但他把奖金捐献给“霍巴特莎士比亚”慈善基金，仍然坚守在56号教室。

并且在自序中坦言自己做的还不好，自己有过的失败，以及对自己所在学校和美国教育制度的见解，敢于直面教育的困惑或者不足，然后勇于尝试，他独创的“终身阅读”，“生活中的数学”、“以运动为本”等课程让教室里的孩子如饥似渴的吸收知识。

尽管是贫民窟的小学，孩子们的教育并不乐观，但是并不妨碍他们的SAT成绩排在全美的前5%，他们谦虚、高度责任心、自律性高，班风好、文明有礼。而这得益于雷夫老师践行的科尔伯格的道德发展的六个阶段。

科尔伯格的道德发展的六个阶段

第一阶段：我不想惹麻烦

不用惩罚和体罚来让学生有良好的表现，而是让学生

相信这么做就是对的。

第二阶段：我想要奖赏

奖赏可以激起暂时斗志，却唤不起内在的动机。

第三阶段，我想要取悦某人

孩子天生取悦大人来获得我们的爱和照顾，但如果陷入取悦我们一生中，就会丢失真实的自我。一生都在忙着取悦别人，而对人生没有激情。

第四阶段，我要遵守规则

第五阶段，我能体贴别人，有同理心

第六阶段，我有自己的行为准则并奉行不悖

而第六阶段也是最高阶，最难达到的。

当我们想让孩子达到我们设定的目标后，我们往往会和目标渐行渐远。

而当我们回归父母的初心，走进孩子的心理世界就会发现孩子天然有道德发展的行为准则。

当我们相信孩子可以做好，孩子也会给我惊喜。老师如此，父母如此。

让教室充满爱

还记得上学时候，经常会遇到老师体罚，罚抄试卷，十几遍十几遍的写，站在教室外体罚……这样的体罚数不胜数，可是调皮还是调皮，成绩差依然如旧，丝毫没有改观。但是老师依然热衷于惩罚和恐惧来威胁学生。

雷夫老师的爱，对孩子发自内心的真诚的爱，让孩子们有被相信的幸福，和相信别人的能力。在他的教室里没有恐惧和惩罚，只有爱。再雷夫老师的教室里：

第一，用信任代替恐惧

每年开学，雷夫老师就会带领学生玩“信任游戏”，告诉孩子如果有一次不信任，以后信任就很难修补。

第二，做孩子可靠的肩膀

向孩子承诺的，一定言出必行。不做空头支票。

第三，教室的纪律必须合乎逻辑

当有孩子有不得当行为，不以全班同学做陪衬。最他最严厉的惩罚就是不准参加发生不当行为的活动。

第四，做孩子的榜样

要想孩子做到，我们得身体力行。

雷夫老师除了培养学生们爱阅读和写作的好习惯，我最欣赏的是他在班级设立的经济制度。

经济制度

每年开学时候，班级的学生可以申请一份工作。比如教室管理员、球具管理员、警官等等“职业”，每个“职业”有固定的“薪水”。

学生可以通过参加课外活动赚一些“外快”，当然有偷懒或者违规的就会被扣“薪水”。而“薪水”是班级里的一种虚拟货币。

我们用货币可以购买班级的座位，每个座位都是明码标价，越是靠前的座位，价格就越高。

同时班级里还会定期组织拍卖会，可以拍卖班级里的吉他使用权，文具等，学生们都很喜欢这套制度。

而且在这套经济制度的践行过程中，可以培养孩子的财商意识。

1.锻炼学生们的组织能力：学生需要自己计算收支平衡，制定存钱计划，以及有规划地消费。

2.锻炼孩子使用所有权：总会出现一些财商很高的孩子，他们会先攒钱，把同学的座位买下来，然后再向他们收租。

3.学会什么是节俭：孩子开始攒钱买东西，想要品质好的东西，必须要努力工作，才能挣回来。

4.学会延迟享乐：大家会清楚地看到，谁的消费谨慎，比较努力，财务状况就会好，谁容易冲动消费，谁就比较缺钱。

过多的学校老师注重智商和情商教育，但财商教育也至关重要。你不理财，财不理你。

旅行

人们常说“读万卷书行万里路”，可更多的行万里路却是表面的行。在雷夫老师的教室里，他们热衷于阅读和旅游结合起来。

当他们准备去迪士尼旅游，他们会线看迪士尼相关的电影，讨论后，再去迪士尼游玩；

当他们想去华盛顿旅游，他们先华盛顿有关的历史，比如南北战争的纪录片。

身体和心灵，总要有一个在路上，我们才能拓宽生命的宽度。

当我们总能看到孩子最好的一面，孩子也将呈现最好的一面给我们。