在教育实践中，对于因成绩优秀而骄傲情绪日盛的学生，教师可以采用留面子的办法，下门槛的技术，即先提出一个较高的目标要求，抑制他们的骄傲情绪，使之认识到自己的不足，而后再以较标准来要求他们，对他们的点滴进步给以鼓励，以克服优等生中的＂高原现象＂，使优生更优。
在教育中有这样一个客观规律，所有难教育的学生都是失去了自尊心的学生，所有好教育的学生都是具有强烈自尊心的学生，而教师在关爱学生，保护学生自尊心的时候，还应采取一些批评的方式，坚持以理服人，以情动人的谈话方式，促使学生努力改掉缺点和错误，取得教育的最佳效果。
教师在经过精心调查后制定出了教育策略，首先他对小波提出了终止一切接触电脑的机会，这等于拆掉了屋顶，不出他所料，小波反应非常强烈，因为学校计算机房对小波，非常具有吸引力，他还在计算机老师的协助下设计出程序，参加过比赛呢，当然，在小波的一再要求下，翟老师，装作勉强让步，慢慢为晓波开了一扇天窗，同意其在课表规定时间里可以到计算机房，并且不能再进校外网吧，否则将取消其上计算机课的机会，小波经过权衡，终于和翟老师达成了协议，其后，小波在老师的耐心教育下，逐渐意识到网络成瘾的危害，摆脱了网络游戏的诱惑，将精力转移到学习中来，成绩也开始回升，在年度的计算机比赛中他设计的电脑动画一举获得是中学生组一等奖。
＂留面子＂效应对批评的启示是对学生进行教育，需要讲究方式和方法，对学生实施批评时要掌握分寸，使批评能被学生所接受，要在批评中给予学生改正错误的希望，使他们相信自己能够按照老师的指导，一步一步地完善自己。如果批评学生过频或过重，超出了他们的心理承受能力，使他们丧失了自信，他们就会破罐子破摔，那么学生犯了错误时想到的不是如何去改正错误，而是选择如何去逃避惩罚，如有的学生采取了离家出走极端的方式，因此我们在批评时要做到恰到好处，让受教育者看到希望，找到目标。
留面子效应是一把双刃剑，善加利用可以使沟、通交流达到事半功倍的效果，但经，切记＂己所不欲，勿施于人＂，不要为了一己之私，轻易利用他人的心理，此外，留面子效应，不是放之四海而皆准的。它是否会发生作用，关键在于双方关系的亲密程度，以及你的需求的合理程度。
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