［1］
这是我新来的一所学校。这是一所教师数不到八人、学生数不足六十人的农村小规模学校。我第一次走进这所学校，教学楼面目沧桑，楼道墙壁片片脱落，不知何年悬挂的教育宣传牌字迹模糊不清，走进教室，卫生工具横七竖八地堆放，课桌面被刀刻的痕迹，深一处，浅一处。
在这样的学校当校长，说实话，我一点心思也没有。到学校的那天晚上，学校几个老师到我办公室来，他们都是年过五旬临近退休的老师，我看着他们，总感觉是不是睡眠不足，有两个老师进门不久就坐在沙发上睡着了。还有一个和我一样，直性子，有啥说啥。
“校长，这学校可是老年教师退休班？”他说。
“怎么？我听不明白。”我特别感兴趣，问了问他。
“这学校规模小，凡是临近退休的没有校长接纳的老师都被安排到这里。”他说着，眼睛往窗外看了看。
这天晚上，我几乎无眠。
这是一所被人遗忘了的学校。这也是一所面临关门的学校，我到这里来，是混天度日还是尽我所能？
［2］
第二天，黎明的曙光探进窗缝隙，临近学校是村子的一条主道，往来穿梭的拖拉机汽笛阵阵，那些庄稼汉已经匆匆上地。时间还不是秋季，但晨雾已经卷地而来。因为晨雾却让人颇感天气的微凉。
我五点多就起了，在学校四周溜达，这样，我一来呼吸新鲜空气，二来看看学校围墙有没有危险的地方。
突然，一个小脑袋从树背后探过来，瞬间又不见了。我纳闷，还有这么早就到学校的学生？
于是，我加快脚步走了过去。
我的视线的确没有欺骗我。一个小女孩，背着半新不旧的书包，脸上脏兮兮的，还好，只有一双布鞋显得干净。她见我，目光呆滞，一个劲的傻笑。
“你叫啥名字？”我问她。
她只是嘻嘻傻笑。难道这孩子智力弱下？我心里胡乱猜测。
天完全大亮了，孩子们三三两两地到学校了。有几个送孩子的家长围拢过来，大家七嘴八舌地议论，原来，这的确是一个弱智几乎接近于呆傻的孩子。孩子的父母离婚，父亲带着这孩子，他早早把孩子送到学校门口，便急着赶路，给某工地拉沙石料。
“天黑乎乎的，孩子这么小，难道不害怕？”我自言自语。
其中一个家长说：“孩子爸爸说了，孩子傻，不知道害怕是个啥！”
我长长叹了口气。
［3］
无论是一个什么样的生命，只要能来到这个世界上，我们就有义务竭力去保护。这样一个傻呆的孩子，当她的父亲没有给予她过多的关爱的时候，我们的老师、我们的同学就应该伸出关爱之手去帮助她。毕竟她来到了这个世界上她和很多同龄人一样，需要生存。
这个孩子名叫婷婷，二年级学生，听老师说，每次考试，婷婷总会在试卷有空白的地方，写上“人”字，除了这个字，婷婷啥也不会写。即使写“1”，婷婷非要写得弯弯曲曲。
我还是不太相信老师们的谈论，决定亲自去教室里看看。我轻轻推开了二年级教室后门，只有坐在后排的几个孩子看见我，突然注意力高度集中起来。我仔细看了看，怎么找不见婷婷。
“王老师，婷婷在哪？”我打断他上课。
“她去外面了！”王老师如无其事地说着。
于是，我又走出教室，在校园的四周看看。我终于在一个花园里看到她。她坐在地面上，手里拿着一页纸，纸张被揉皱的皱褶满是。她看见我，傻呆呆地盯着我，眼神里充满着惊恐。
“婷婷。”我喊了一声，从喊声中我想知道她有没有反应。
这时，她突然站起来，往后面退了好几米。
“婷婷，别跑。”我又喊了一声。
她还是停住了脚步。我终于感觉出婷婷还是能够懂得别人说的话。
一个智障残疾的孩子，就这样被人遗忘。这样的孩子是不是同样需要别人更多的关爱。
这时，过来了两位老师。听他们说，婷婷在教室里坐不住，如果老师强迫她坐在座位上，会有两种结果，一种婷婷就会小便在裤子上，另一种她会时不时地乱喊乱叫，让课堂教学无法继续下去。不得已，原来的代课老师就让她散养在学校里。
我又想，这样的孩子，不能学习，是不是帮她提高一下生存能力？比如，自己知道上厕所，自己洗脸刷牙，自己渴了知道喝水。就这样，我还是割舍不下这个孩子。
［4］
新的一天开始了。前一天，我特意通知了婷婷的爸爸，和他说了有关婷婷的许多事。早操前，他把婷婷送来了。
婷婷见我并不陌生。我买了水果点心之类的吃的东西，听说和智障孩子拉近距离只能用吃的东西做诱饵。婷婷见我手中的点心，突然，大胆的往前走了几步，但，还是不太信任我，距离我五米开外。我试图往她跟前走了走，她又退了几步。我担心她会跑掉，把吃的东西放在水泥地上，我假装离去。
婷婷见我走远了，把我放的东西提走了。后来几天，我用同样的方式，渐渐地，她越来越胆子大了。可以直接从我手中接东西了。
让一个智障孩子信任你，没有耐心是不行的。孩子信任你了，你才能帮助到她。对这类孩子的教育决不能呵斥、强迫、束缚，让她随性一点，毕竟智力差别很大，她的智商几乎停留在婴儿期。
几周过去了，我一喊她，婷婷老远就跑来了。她来的目的主要看有没有吃的东西给她。接着，我就要训练她做一些扫地倒垃圾之类的义务劳动。孩子的生存能力就要从这些鸡毛蒜皮的事情中做起。
开始，我让她看，我示范给她如何扫地。开始，她不知道如何握住笤帚，我交了整整一个早晨，她勉强可以扫一片地。只要有这种扫地意识，太好了。
良好的开端成功的一半。我特别自信我自己的付出，我想只要是人，都会听懂人话，都会做一点人活。
接下来，我要训练她规范扫地。她好像故意把笤帚头抬得高高，使劲用力，这样尘土飞扬，弄得一时间周围乌烟瘴气。
她不懂得尘土飞扬会造成什么样的后果。我又想了一个办法，往笤帚把绑了一根木棒，我倒要看看是不是她会不抬高一点。
果然有效果。可能是木棒太沉，她只能让笤帚头贴着地面扫地。办法是想出来的，婷婷不是不懂我的办法。训练这类孩子，我的智商也要几乎降低为零。
一段时间过去了，她基本上可以规范扫地了，但让我苦恼的是她扫地，总是看不到垃圾。在她的心目中，认为如果扫地就会有吃的东西，婷婷是因为吃而扫地，而我们扫地是因为干净才扫地。同样的一件事，在正常人和非正常人眼里看法不一样，婷婷只有想法却没有看法。
［5］
我总会这样去想：上帝在给我们每个人的命运的时候，极为不公平。比如，婷婷这样智障残疾的孩子是不是来到这个世界就是受苦的？她小的时候，有人扶养，将来，父母过世，她怎么办？有人说，交给国家扶养，没错，国家出钱，那么有好多生活细节问题，婷婷会处理吗？
我们作为教育人，对这类孩子的教育，我们是不是要着眼于她的将来？对这类孩子来说，生存比什么都重要，只要不被饿死这就是她生存的唯一目的。作为学校来说，对这类孩子的教育是不是更加需要一个科学长远的规划？
后来，我带婷婷如何倒垃圾，教她把垃圾要倒进垃圾箱，倒完垃圾，我再三叮咛她要把垃圾桶带回来。对她来说，和她交流，我的智商要降到最低限度。
时间过得真快，转眼春暖花开。西北大地，沧桑萧瑟的冬景渐渐被满目嫩绿所替代，冬天过去了，春天一定不会太远。
婷婷跟着我，看看校园里的花花草草，看看花丛中的蜜蜂蝴蝶，我还带她融入其他孩子们的集体活动中。好多孩子拉着婷婷的手，欢蹦乱跳，婷婷特别开心。
［6］
不管什么样的人，只要有关爱，他就会变得跟正常人一样。有些人本来很正常，因为别人的遗忘或者冷漠，让他的心理扭曲，一辈子活在了悲痛之中。
学校教育属于综合教育，学校教育也是一种特别教育。尤其婷婷这样的孩子，就不能按照常理去教育，对她就不能苛求学习成绩。只能让她的生存能力强一些。
在我们反思这类教育的时候，某些规则及制度导致了另类孩子的教育所缺失。比如一些地区对教师教育评价上，不因地制宜，统一尺码，统一要求，这样，致使婷婷这样的智障孩子被师生鄙视、遗忘而不被关注。教育需要公正，更需要有一种良知，这种良知就是对学校的每一个人做到绝不放弃！
三年后，我离开了这所学校。可能婷婷会生活的更加快乐，如今，十年时间过去了，婷婷，一个普通的名字，经常会让我想起，但愿，上帝是会眷顾这样的残疾人！
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