“元教育”引发的4点思考

“元教育”引发的4点思考

这周开始第二遍精读《财富自由之路》，速度非常慢，因为总有新发现。在第17页里：

我一直在研究学习这件事，连我的第一个微信订阅号的名称都是“学习学习再学习”……我甚至觉得教育之所以在历史上屡战屡败，就是因为它一直以来缺少一个重要的底层架构：元教育……就是“关于教育的教育，关于学习的学习”。元认知用来思考自己的思考是否正确、合理；元教育用来实践、检验自己的教育是否有效。

那学习的秘密是什么？如何提升学习能力？又如何检验效果？

① “学习”的秘密是什么?

001 现代汉语词典的定义

学习：动词，名词。
是指通过阅读、听讲、思考、研究、实践等途径获得知识或技能的过程。

那阅读、听讲、思考、研究、实践的源头是什么？是前人的智慧、优秀的事物，比如书籍——人类进步的阶梯等（注：万物皆有裂痕，向恶部分不在讨论之列）。

002 “学而时习之，不亦说乎？

原来早在两千年前，孔老夫子就发现了学习的秘密：学和习，是完全不同的两件事。

学是模仿，是其定义里的阅读、听讲、思考、研究。就像我们儿时牙牙学语、学课文、工作后学操作流程; 规模效应也源于对成功生产的模仿; 在戏剧里更加明显，像《射雕英雄传》里欧阳锋练蛤蟆功的时候动作像蛤蟆，杨过模仿欧阳锋的蛤蟆功，动作也像蛤蟆——因此后来被大小武嘲笑。

而习是反复练习，是其定义里的践行，乃至践行过程中的思考与研究，是要耐得住一遍又一遍的枯燥寂寞。

不但如此，孔子还发现，“反复练习”要勤奋。勤奋到什么程度呢？至少每天的固定时间都要练。正如杨过，每日早晨晚间自行到山边练功，最后完全颠覆黄蓉想让他习文的初衷。

003 优秀者模仿，伟大者剽窃

乔布斯说：

你怎么知道哪个方向是正确的？其实归根到底是品位的问题。你要尽量让自己接触到这个世界上最优秀的事物，并把它运用到自己的工作中去。毕加索说过，“优秀者模仿, 伟大者剽窃。” 当我们剽窃别人的卓越的创意的时候，从不觉得羞愧。

所以，学习，模仿和练习，缺一不可。

② 如何提升学习能力

001 辨别和找到知识源头

这是模仿的对象，至关重要，否则南辕北辙。根据古典老师《跃迁》里的方法：

知识的源头是站在人类认知边缘，研究思考和验证的人。跟随知识源头的人，他们的一些新鲜的思考，在脑子里，笔记本上，还未进行加工，但是新鲜热辣。一些知识经过系统化，成为专业期刊上发表的论文或者圈内人互相讨论的内容。

• 一手研究论文行业的学术期刊行业最新数据报告。
• 行业大牛的最新沟通和思考，通过谈话获得。二手知识含金量很高，忠实转述，但是有很清晰的论证和出处。
• 名校的教科书，慕课里推荐的一手材料，维基百科。
• 各行业领军人物，行业大牛推荐的书单读列，以及在自己公众号发的文章。

辨别和找到知识源头，然后功利的读，找到目标，调整好资源，带着问题进入。

002 提升学习能力的三个方法

我们过去的经历，是一篇篇写满了我们的弱点和优势，写满了我们的错误假设和生活灵感的文章，只不过只有通过精心的筛选和仔细的加工，这些经历，才能变成我们生活的宝典，指引我们之后的道路。这种能力的培养就是在提升我们的学习能力。

听过太多大道理，仍然过不好这一生。有时候，向外求，不如向内求。我们越是想要提升自己，越是订约各种公众号看技巧文章、买畅销书籍、参加牛人分享，反而越少关注自己本身；临到自己，生活似乎照旧。

在成甲老师的《好好学习》里，他常用的方法有三个：

• 反思。
• 以教为学。
• 刻意练习。

③ 检验学习效果

001 检验学习效果的一种方法

反思、复盘等都是提升元教育的好方法，这里重点讲讲反思。

反思是一种非常重要的技能，对产生结果的原因进行分析。柳传志说，我们向书本学、向别人学，之站到30%，剩下70%都是向自己学。

亨利. 明茨伯格说，学习的最好方式就是反思，以及从你自己的经验中学习。

反思在学习的过程中至少起着三方面的作用：（1）发现知识误区； （2）促进已有知识产生新知识；（3）检验学习的新知识是否用了起来。

从第（3）点来看，反思是提升元教育能力的一种方法——检验学习是否有效。

002 经验+反思=知识

经验是从已发生的事件中获取的知识，可经验不是真理，不能一味套用，就需要反思来取其精华去其糟粕，形成自己的知识，即能够指导我们做出更好决策，且长期来看更可能会给我们带来更好结果的那些信息。

最好的例证就是英语，温水煮青蛙般的不知道少了多少次，到现在还没烧开。

大学专业是中文（完全不用学英文），但必须在读研期间通过CET 六级，那时工作忙无暇复习，直接裸考，竟然还超了好些分，高兴自己的狗屎运，蹦的跳的纯纯的感谢老天爷！

可最科学且合理的原因应该是：公司所有操作系统全是英文，对接的同事是瑞士人、捷克人、罗马尼亚人、新加坡人、马来西亚人……我几乎在一个纯英语的环境里，每天都在高频率的“用”英文。

遗憾的是那时我没有对此分析，没有总结，没有反思，没有形成知识，过了就过了，如此而已！

想想最近的1年半，为补英语，参加了清晨朗读会，报了在线英语流利说，无头苍蝇，到处乱窜，没有针对性。若想加强财务英语，直接学或背几份巴菲特的《致股东的信》，这可是原汁原味的英文，一份不行，十份，十份不行，二十份！

④ 构建自己的知识库

李笑来老师说：

衡量一个人是否足够聪明的依据很简单。看他脑子里有多少清晰、准确、必要的概念。那些清晰、准确，必要的概念之间有多少清晰、准确、必要的联系。

语言学家告诉我们：如果我们的大脑对一件事情没有概念，那么我们的大脑就倾向于不去想那件事情。

之前的我就没有“经验+反思=知识”这个概念，简单将之归结为运气，还鄙视人家的套路，傻瓜似的蒙头走，碰南墙了还不自知……大好时光啊……好在，我还在！

元教育方法之一——反思让我发现，我还有希望变得更好；反思可以帮助我组建更广泛、更普遍地指导我行动的重要而基本的规律，这在《好好学习》里，叫临界知识，《跃迁》里叫知识晶体，我也可以构建自己的知识库。

日后，找到知识源头，读经典，见牛人，积概念，构建自己的知识库。功利性学习，将学习转化为生产力，实现人生目标。

⑤ 总结

以上就是经“元教育”这一概念引发的4点思考：“学习”里的学和习是模仿和练习，缺一不可。在这个知识大爆炸的时代，我们要找到和跟随知识的源头，最大程度的确保“模仿对像”的高质量，通过反思、以教为学和刻意练习的方法提升学习能力，不断检验自己的学习效果，将学习转化为生产力，实现人生目标。