就这个句子，全班一多半写不对
今天周一，上午讲完了《牛郎织女二》，结束了三单元课文。因为是独立阅读课，用的是自读加讨论的方法。读第一段提问的是读懂了什么。挨个儿提问了一排，效果还好，前三个都答了，不会的知道从文章里抓关键词，到了第四个才卡主。再次提示可以回顾修辞、写作方法，找到了排比句。问题出在仿写还不会，我告诉大家可以按时间顺序填内容，比如春夏秋冬不同的活动就是排比。结果是都会说了，写出来全是错别字。没办法，基础差总得慢慢补。下午进行了作文和当堂练习。作文昨天在家抄的，多数都有进步。练习题没有全对的，破折号的用法居然都不知道，选择也选不对，只好明天再说了。
有忙有闲是常态
课堂上，同学们都在忙碌，我班的伤病员依然一个字也不写，用手不停地抠墙皮。应了那句话:闲的挠墙根。我发练习题的时候随口说:还没好就不用发给你了吧。他嗯了一声继续玩耍。有男生马上嘀咕道:“下课揉绳都没事了……”他没应声，泰然自若地继续干坐着了。这让我想起前段时间。考数学的时候他看到题目比较简单，写了一页卷子。我问“能写字了？”他说“不能剧烈活动，可以慢慢写，就是写不好。”我说“不好不要紧，能写就很好了。”结果是第二天他就重新带上了夹板，一来就高兴地说:“昨天又摔了一下，这次彻底不用写了。”
心理学上有个词叫疾病获益，是说有的人为了得到父母或亲人的照顾，会不经意地老生病。比如父母一闹离婚，孩子就病得要住院，他们不得不齐心协力照顾他，孩子就安生了。同样道理，他带着夹板就可以心安理得地每天玩耍。如果他胳膊好了就得写作业。甚至有一次大家还交流了一直带到初中就可以彻底不写字的想法。那到拆夹板的时候，他会不会不经意地再摔一跤呢？我们拭目以待。
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