雷素敏坚持原创分享1571天。自杀个案的预防和危机干预。这个自杀防治的基本知识，自杀有多重原因造成？的悲剧，结果有社会的，有文化，经济，心理，生理，等复杂背景绝非是单一因素可以解释，也绝非是单一方法可以防范。校园是社会的一环，是学生自杀。众多因素之一，很难做到完全的预防自杀。西语老师充实自杀防范的，能有助于预防学生自杀的协助企图自杀的学生以及减少自杀事件。对嗯师生产生的负面影响。
自杀的盛行率和原因。没有其他类型的死亡就像自杀这样带给亲友秩序长久的痛苦，耻辱，罪恶感和不解个股平均自杀率是每10万人与十人精神疾病药滥用情感问题占自杀总人数的70%。
校园自杀防疫策略一，全面性策略对象是全体师生，家长方法是提供心理健康教育，生命教育，亲职教育等课程。
选择性策略但是已经有自杀风险因子的学生方法是？为提供心理微生资源，增加保护因素，早期预防措施和心理咨询。
指标型策略对象曾经发生企图自杀行为的学生方法为自杀风险评估，个别心理咨询，转介，医疗资源等。
自杀的迷思1.自杀没有预警。说要自杀的人不会真的自杀，对于任何自杀的表示都要认真对待。把所有听到的当做他正在做进行危机干预，真是开玩笑，起码不会出现自杀，宁可不会有人自杀死掉也要对自杀的人认真对待。
和自杀的人讨论自杀会提高他们自杀的危险性吗？与当事人讨论自杀，并不会粗心出事自杀。有助于厘清其自杀的想法。四，自杀旧的人任然想要死。通常会感到庆幸，还活着，但很少人心想自杀被救回来的他会很珍惜是多数的。也不会排除有个别的还会自杀。
自杀风险的评估
先进行自杀评估，评估的越详细越容易判断是怎么处理。第二一是风险程度可分为自杀意念，自杀企图和自杀根据自杀风险评估结果来决定如何通报和干预。如果一个学生说人生没意义，用什么方式怎么自杀，用心理咨询和他讨论就比较好，他说等到期末考试之后才去跳楼，这是自杀计划，有些人要自杀就要看看地形，时间，地点的讨论，对于风险评估也是有帮助的，有无生命，有些物生命危险，紧急性的不一样。如一个学生有上吊，就是用风险吃安眠药风险比较低，上吊风险比较高，会导致危机性。自杀一年，有些人压力很大时就有做上意念，你有不好的念头，有没有行动？……如果他说有雄度，也可以和他探讨用什么方法，什么时间，在哪哪个地方，你有没有想过时间做？怎么做？……他的回答了解危险情况的。我个人曾经有做过自杀风险比较高自杀的行动。可以问问他曾经自杀过几次，最近这次自杀是怎么做的？问的和回答的越具体，越对他的想法有更多的了解，的不同情况了解个案是否曾有自杀记录。家中重要他人的祭日。可能遭遇什么挫败，如学业落后，遭遇人际关系的困扰？羞耻感，挫败，又想报复某人，有我压力行为讲话的逐渐自我隔离，缺少家庭和社会支持系统。
他正遭遇着那些明显的生活压力，如家庭暴力，父母离婚，儿童虐待，久病失眠或者长期咨询等
自杀风险高的人有下列的感觉。不能停止痛苦，不能清晰思考，不能做决定，看不到出路，不能说不能吃，不能工作，不能甩掉抑郁。还健忘悲伤，不能感到自己的价值，不能得到别人的注意，不能控制下的情势。
如果来访者和咨询师有眼神接触他相信你能帮助他，如果来访者眼神不看你，我们就会觉得拉不住他。
过个又自杀企图时，咨询师应当立即咨询，督导，联系有关人员予以协助。避免让个案单独行动，或者让个案单独离开咨询师通知家属和重要的人。那让个案单独离开咨询师，通知家属和重要的人来陪伴个案保护个案的安全
2022-9-8
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