《课程设计与开发全案》阅读分享，作者楼剑
如何设定课程目标与拟标题，设计出引人入胜的课程题目？如何搭建课程的逻辑结构？
课程目标
美国当代著名的心理学家、教育学家本杰明·布鲁姆在1956年的著作《教育目标分类学》中对教学内容做了区分，他认为教学内容一般有三个领域。
认知领域
技能领域
情感领域
第一个是认知领域，认知领域呈现的就是一些知识点，如人有两只耳朵、两只眼睛、一张嘴巴等。
第二个是技能领域，技能领域指的是一种能力，如能在20分钟内说服和影响一个人；以极强的谈判技巧在每次购物中以较低价格成交。
第三个领域是情感领域，一般指态度，就是指导你的行为做出选择和改变的意识形态，如对人前一套、人后一套的做法深恶痛绝，或者认为只有通过自己的努力、付出了心血，这样取得的成功才叫作真的成功。
基于教学内容的3个领域，我们需要来设定目标。只有设定了合理的目标，我们的培训才有方向，才知道应该做什么。
举个例子，要给学生讲质量守恒定律，如果目标仅仅是让他们学习完之后，能够复述出相关知识点和法则运用的注意点，那在教学时就会着重进行知识点的讲解，并在最后做个试卷测验，以判断学员是否记住了知识点。
但如果我们目标是让学生在学习完质量守恒定律之后，在练习中能够运用，并能举一反三，那就不能仅仅只让学生复述质量守恒定律了，还得在课堂上设置练习环节，让学员多演练和练习；
因为只有多练习，才能掌握质量守恒定律，并在实际应用过程中，遇到变化能够变通。所以，要达到的目标不一样，我们所采用的教学方法和侧重点也不一样。
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