我的读写击溃虚无

因为最近两年爱上了阅读，被文字冲击大脑时有想表达内心的想法、心情、和感受，真正要下笔写的时候发现能够正确表达出自己的顿悟是一件很困难的事情，经常是坐到电脑跟前一句话写不出来或一句话写了删，然后删了再写的崩溃。从此我心里开始有了一颗种子“我怎样写才可以正确的表达出内心真实的想法”。

只要你够渴望，生命总会朝明亮那方，—我遇到了新网师

抱着热情和激动的心情加入了新网师，前以一个月在听课和学友们的气氛感染下，我激情满满每日坚持阅读和打卡更文，写的文字激情高热。可是目标是美好的，现实是苦涩的，任何一件事不是一戳而就的，一个月后我开始把写文当成是工作和生活中的负担和痛苦，想写又不知道写什么，激情过了，抒情完了，三分钟的热度用完了。特别是听到身边人说“干嘛让自己那么累”或者看到同事轻松自在的满足于当下随遇而安的生活我就更消沉，困惑和纠结，总是会把写更文会影响我的休息和健康联系起来，给自己找了很多不想继续写的理由断更了10多天。在听完通识课第三讲和四讲韩老师和郑老师的课后，又激发了自己内心的那颗种子，沉下心来，询问自己几个问题？1，问自己内心深处想要什么，是想要成长中的自己开始一成不变的自己？答案：成长中的自己

2，难道更文真的影响你的健康和生活了吗？

答案:只要合理安排时间一样活出健康又智慧的自己，选择用无效聊天的时间来阅读，用刷短视频或者浏览网页的时间来更文和学习，于是我卸载了优酷唯品会和抖音。

3，真的坚持不下去了怎么办？

答案:再看看自己当初加入新网师教师专业阅读与写作的初心和目标。把自己当成强者，你就是强者，或者想心目中的偶像这个时候肯定在更加努力，我要想变成她，就应该更加努力坚持。

心里的这颗种子开始出土萌芽，又开始重新启航，坚持写，每天写的质量说真心话我是不满意的，因为都是口水话流水账，为了坚持而坚持，为了完成任务而写,写的文字不够深刻，观点也不鲜明，我自己都嫌弃的文字，更别说其他人了，归根结底是文字不够深入也就是我没深入思考和观察生活，李镇西老师经常说：“只有做的好才能写的好”，不知不觉这门课程也要结束了，也迎来了通识课的第八讲婷婷老师的最后一节课。

这节课我认真听了两遍并做了笔记，又重读了《未来教师》这本书，两者结合，我有种被电流重重电击了几下，豁然开朗的清醒。

课程是围绕《未来教师》这本书四个方面：1、教师学习的内驱力。2、我的读写击溃虚无。3、专业阅读的五个选择。4、专业写作的四个问题与对策。

一；教师学习的内驱力

你的动力源是哪里?来自是内在还是外在的？你的目的是什么?

每个人的回答不同，目的不同，有的老师是为了教出更优秀的学生，有的是为了提升工作能力，有的是为了自己更加优秀。

总结：专业学习如果无法 与自我内在的需求真正统一起来，如果没有成为个体自觉的追求，那么很难长期沉浸其中，也很难有大的收获。

学习是突破自己的认知模式，认知模式是一个人思考，行为的发是动机，是观察、认知世界的眼镜。人与人的不同根本是思维深处认知模式的差异。

认知决定职业境界。通过举例三个建筑工人的故事让我们明白“相同的问题，不同的答案，不同的认知，不一样的人生。”

当下的我们40+是什么状态？

我选择了重新热爱学习，自费报课，我的目的正如郝老师书中说的“学习，最终是为了自我幸福。”

读与写—提高认知层次的有效途径

书籍，令我们不断打破思维的牢笼，跳出思维的局限性，让自己重获新生，认清实物发展的本来面貌，并通过读书，不断提升个人的思维境界。

婷婷老师通过分享自己的阅读经历提高了认知局限，改变自己课堂教育教学以及自己的亲子教育，学生在悄然中改变提高了学习兴趣，自己的孩子也顺利了度过了青春期。

二，我的读写击溃虚无

婷婷老师真诚实感的分享了自己躺平的三年两天打卡三天追剧的状态面对学习，也开始在工作遇到了不顺和烦恼。这时身边的学友王辉霞老师和王小龙老师已经脱变成专家型教师，破壳而出，化茧成蝶。

不抱怨不埋怨，只有强大自我才是解决一切问题的现实之路。

什么是创造？创造不是非得做前无古人后无来者之事，不是刻意一鸣惊人，而是点点滴滴的新尝试、新突破、新探索......真是在创造中，你不断汇聚志同道合者，不断遇到高人，最终遇到自己.....我们在一起，彼此学习，彼此精彩各美其美，美美与共。

我们不要追一匹马，用追马的时间种草，待到春暖花开时，就会有一匹匹骏马任你挑选，是的，在你枯燥寂寞中坚持，沉下去，沉下去，再沉下去，专注一个领域，野百合也有春天。

三，专业阅读的五个选择

1；先读再做还是先做再读

举例说明《未来教师》书里的学习金字塔，先做再读或者边读边做实践以及输出。正如书中郝老师说到：熟知不等于真知，知道不等于做到。最有效的学习方式是“教”。

2；读经典书还是畅销书

书有时候会然我们变的很弱，婷婷老师举例说明本校进了一位985毕业生的老师侃侃而谈然而课堂是暮气沉沉。表达了读书的方式不对，没用灵活运用所学知识。

不管是经典还是畅销书，只要有助于解决真实的问题，都可以阅读。

只不过要警惕两种情况，一种是只读畅销书，止步于畅销书。

一种是沉迷经典书。沉浸在概念理论世界里，学了一大堆理论，却解决不了现实中的问题。

这就话引起我的思考，抨击了我的内心。我是把阅读成为一种生活方式的人，我运用了吗?我追问到底了吗？用所学理论在工作灵活运用了吗？做到了，又做到了多少，又给学生带了那些影响和改变，不要做那个假大空的人，真学，真做才能成为真人。

3；以兴趣读还是按需求读？

读兴趣是生活更有希望而美好，论专业阅读，应该按照需求选择书籍，进行主题阅读和研究性阅读。

4；一个人读还是共读

对于难啃的书需要共读才能更好的理解，促进学习者和文本的对话。明晰共读目标，围绕问题结合书籍对话，促进了同伴间的交往。共读后，学习者要上交一篇共读心得，这是回归于自我的对话。

5；读的多好还是读的深好

深挖一井，掘井及泉，新网师提倡啃读，用半年、一年甚至更长读的时间，聚焦，沉潜于一本经典书，逐段批注，提取要点，理清框架，联系实际，力求内化成为解决问题的工具。

四、专业写作的四个问题与对策

1；专业阅读与专业写作，专业发展共同体

有机融合，解决不想写，郝晓东老师从三个概念框架谈了为什么要阅读打卡。

1）“浪漫-精准-综合”三个阶段

2）学习共同体

3）写作的价值

4）佐藤学的“三重对话理论”

2；强调与实践相关联，解决“没内容可写”

3；强调客观地呈现问题，解决“不会写”

整个文章的大体结构，可以是“问题”（是什么触发了你的思考）一思考（最后得出怎样的启示思考的）一实践（如何在实践中验证自己的思考的）一结论（最后得出怎么样的启示）。写作要忠实是于自己的心灵与生活本色。

平凡的老师和一个个励志学习的故事，他们的力量来源于来自新网师精神，彼此温暖，彼此照亮这是一个有魔力的学习共同体，来了都不想离开的地方，这是一个大家，我们都是新网师的孩子，是新网师把我们培养成身穿盔甲的英雄。

学习完这门课程，解开了我的谜团，方向和思路更加明确，更加坚定了持续写的信心，促进自己的成长，使自己在学习和进步中获得自我满足和幸福感，给自己的教育教学生活增加养料。

最后借用《未来教师》的一句话来结尾：做一只犟龟吧，虽然路上会有蜘蛛的嘲笑讥讽、蜗牛的热情挽留、壁虎的不肖鄙夷、乌鸦的疑惑不解，但只要日夜不停地赶路，终会遇到狮王的庆典。