《教育彩云片片》系列 第085篇
人的生命属于立体结构: 内为灵（魂），外为身（行），中为心（气），心内潜为磁场波，外显为气。其中，心气（磁场波）是生命活动的中介，贯彻始终，通达内外。身心灵合一，方为真人、全人、诚人。教育，也需要三者合一。
人的素质，亦分为三个层次: 一是内在素质，比如灵魂素质、思想素质、精神素质等；二是外在素质，比如身体素质、言行素质等；三是间在素质，比如心理素质、磁场波维次、能量频率、气场、气质等。教育，也需要提振人的“磁场波”，培养人的“间在素质”。
光音波色
一、认识“全人”
所谓“真人、诚人、全人”，是指结构完整、功能齐全、内圣外王的人。由一颗全然的真诚的心，散发出超强的“磁场波”，进而形成养命、满命的言行。三者贯通一体，身心合一，知行合一，“心想（知）、言说与身做”同质、同时发生。否则，就是生命裂掰了，失去“一”了，成了一切麻烦的总根源。
所谓三思而行，先思而后行，或所谓的人生选择，其实表明这个人，已经处在迷糊、纠结或裂掰之中，失去“一”了。境界至高，自然合道，“一”到源头，必然生“乙”（方式方法），“一”到极致，必定忠信、公正、慈祥、大爱、大义。
总之，秉一，就是做人的根，家长的根，教师的根，教育的根，就是做人之道。在古代文化之中，“心、知和言行”就是一体而不可或分的。比如“让、诚、谦”等汉字，都是既代表“言”，又代表“心”，还代表“行”。
“心”是无量的，“行”是质量的，“言”则既有无量又有质量。这里的“言”，是指“气”（磁场波）与词语的合一，实质是“气”（磁场波）。“无”（无量）与“有”（质量）、精神与物质，通过“气”（磁场波）而合一，才构成了全人，构成宇宙和世界，三者怎么能分开呢？除非人自身分裂了，变异了。
而目前我们的教育和文化导向，则更多强调“行”，相对忽略了“行”的根源——“心”和“言”，忽略了“养气”（磁场波）和“修心”，尤其是前者。“磁场波”的修炼，其实极为关键。
二、提振“音波”
在身、心和气（磁场波）三者之间，“心”是生命的内核。但是，由于人的心是无量的，无法测量，变化不定，言行又可能伪装，而“磁场波”像人的眼神一样，难以伪装。所以，“磁场波”才可以代表一个人，而不是这个人的言行。
人的“磁场波”外显出来，就是“声音气息”，其实是“音波”。所以，生命的修炼和提升，需要提振人的“音波”。作为以生命成长为根本的教育，更需要提振人的“音波”。
提振人的“音波”，其实就是促进生命代谢，淘汰旧信息、负能量和乱意识，排泄体内毒素，转化小我、假我和非己，防止言行虚伪，提纯自己，提炼出新我、本我和大我。
提振“音波”的基础和基本功，在于中华文化精华——禅定吐纳，可每天多次多方式的练习。当然，提振“音波”的目的，不是追求艺术，不必追求好听或动听。
那么，在自修或教育过程之中，除了禅定吐纳之外，我们还可以如何提振人的“音波”呢？
朦胧时刻
1、将“德智体美劳”教育与提振“音波”六位一体。提振“音波”，不同于声乐教育，也不等同于体育和德育，而是属于灵魂培育范畴，更为本底和高端。需要成立独立学科，设立独立课程，或与体育课相结合，并指导孩子融入课外生活。
2、通过“读经和说话”提振“音波”。所读经典，主要是儒释道元典，文化精粹，以及部分精华诗词。要采取诵读的形式，用“本我”读，先出味，再入劲，注重韵律，不必求解意。可每天早读，每次诵读15分钟以上，或多次诵读。
说话训练，要求表达真意，根据心意调节语气、语调、语速和轻重，用“真我”说，敬畏汉字，吐字清晰，率性而言，不耗能，尤其要避免带入情绪。情绪化，是提振“声气音波”的大敌，要注重合理的疏解和引导。说话训练，不必特定话语内容。为保障效果，可每周进行一次总结分享。
无声的“音”更纯净和高频，比如祝福、祈祷。每天定心，真诚、虔诚的向动植物和别人祝福，为别人祈祷，是提振音波的特别方式。
3、通过“唱诗”提振“音波”。所唱的“诗”，与流行歌曲或顺口溜不同，不是煽情的、假爱的、错接的、娱乐的俗歌儿，而是理性的、灵性的或悟性的诗歌儿。所谓“唱诗”，要唱出词阵的味儿、磁振的劲儿和慈镇的威（畏）儿，用“大我”、“高我”唱，追求精神持续化升华，避免单一的艺术化。
目前，国内已有创者，由光明日报出版社出版理性歌书《习箴唱新》两本，可在网上搜寻购买。因为理性歌是能量、意识和信息的统和，原则上说，“唱诗”可以多多益善，可视为日常生活，可每周举行歌会，可持续加把劲儿，唱出精气神儿，促进工作、学习和生活的智慧儿、趣味儿和创意儿。
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