阅读--悦读，接纳--悦纳

      今年是暑假注定是火热的。除了炎炎烈日还有网络培训学习--时朝莉老师的《阅读与教师成长》也如火如荼地进行着。

    刚刚送走小学六年级的毕业班，心里想着暑假来了真好，可以放松一下疲惫的身心了。接到学习任务时的心情是说不出的烦闷和无奈。

    学习还是要进行的，周三晚七点我还是准时参加了时朝丽老师的讲授的《阅读与教师成长》的专题第一讲《关于童书阅读那些事》。时老师富有魅力的声音和独特的授课的方式深深吸引着我和众多学员。当初的抵触情绪早已不知跑到了哪里。就这样，我不光用心的听完了第一节课，后面的课我也积极学完了。

    在第一节课《关于童书阅读那些事》的学习中，我发现自己作为一名教师，在引领学生阅读的过程当中没有好的方法，只是为教而教，没有很好的激发学生的阅读兴趣。而老师用一吻醒一词让我明白，要让学生喜爱阅读，就必须自己先喜欢上阅读，吻醒一词让我感受到了母爱般的春风般的温润温暖，春雨般的润物细无声。从阅读到喜悦地读书需要一个过程，教师要有很好的引领作用。用阅读点亮学生的心灯，照亮学生的人生，打开通往世界的大门。最后用最质朴的语言，不需要什么技巧，见山是山见水是水，从文字本身出书本身开始，每天一刻钟在轻松舒适的环境中示范阅读，引导学生慢慢自己阅读，从而喜欢上阅读。最终让学生练就一双火眼金睛既找出文章的脉络主旨也能和作者及主人公内心世界心心相通。

    第二讲《不同年龄阶段开展阅读课的策略》。老师以《安的种子为例》展示在三个不同学段用“吻醒”，“你呀，我要讲故事”“品味故事背后的故事”阅读方法所带来的不同效果。《安的故事》让我看到了自己的焦躁和功利心，没有给学生足够的耐心，爱他们尊重他们原来的样子。在三个不同学段的阅读教学中，我说采用的方法是单一的枯燥的，学生自然对阅读没有多大的兴趣。这次听课也在我心中种下了耐心的种子寻求自我提升的种子。

    第三讲如何开好一节班级读书课？老师的教学方法也让我耳目一新。在以后的教学当中我会尝试着使用。

    这个暑假的学习，从阅读到悦读，从接纳到悦纳。我会不断的为自己充电，让自己快速成长起来。