读《教育的国际视野》上官子木
▊原文如下：
摇摇合作性的活动有利于发展人际交往能力并形成团队协作意识，这涉及到自我认识、自我评价能力，以及与他人的交往和沟通能力。
在美国的学校里，体育不好是没有地位的，而作为中学生的家长，一到周末，就都忙着奔向各种体育场所，去为参加各类体育比赛的孩子助威。相比较，在中国的学校里，学习不好是没有地位的。中国的家长一到周末，就要陪着孩子奔向各种培训辅导班，培训辅导的主要内容多是数学、英语、音乐、美术等科目，与体育相关的内容却极少。
美国是个重视体育、全民健身的国家，而美国学校如此重视体育，主要是由于体育的最大作用是有利于培养学生的团队精神、合作能力。因为体育活动显然是最适合孩子身心特点的合作性活动，也是培养团队精神最自然也最简便易行的方式。其实，美国学校注重培养学生的合作能力，不仅体现在体育中，也同时体现在采取团队形式的各种教学活动和竞赛活动中，并注重培养在团队协作基础上的团队竞争力。
相比较，我国仅仅视体育为锻炼身体，这意味着只要身体没病，体育则可有可无。学生课外的体育锻炼没有时间保证，而且可供学生活动的场地、器材也很有限，因此，重智不重体并不完全是学校的问题。
由于美国人才培养的出发点不同于中国，所以美国人升学的价值取向也与中国人有很大的差异。在应试教育下，中国家长绝大多数都追求孩子有好的学习成绩。相比之下，美国家长更注重于鼓励孩子参加体育锻炼，他们认为通过体育活动或各种实践类活动，不仅可以锻炼孩子吃苦耐劳的精神，而且可以培养他们的拼搏精神。
在美国，体育的含义早已超越了锻炼身体本身，体育活动被美国人视作是一种社交活动，由此可以考察一个人在团队中的交往能力、合作精神和参与意识，而体育同时也需要参与者具有勇敢的精神和竞争意识，这些都是一个人进入社会后很重要的品质。
团队合作意味着遵守规则、分担职责、同心协力。在此过程中，首先要懂得合作的重要性并理解个人在团队中的位置，以及每个人的优势对团队的贡献，同时学会在规范中竞争、在合作的基础上竞争。显然，学会与他人合作是基本能力，而了解自己和他人的长处及短处则是有效合作的基本前提。毫无疑问，合作性的活动有利于发展人际交往能力并形成团队协作意识，这涉及到自我认识、自我评价能力，以及与他人的交往和沟通能力。
近年来，我国的教育界也在引进“培养合作精神”的教育理念，譬如，这两年的某些数学和计算机竞赛就改变了以往只有个人赛形式而增加了团体赛形式，即以数人一组的形式参赛，最终的成绩是团队合作的结果。在这类团队组合性的活动中，暴露出了我国孩子在了解自己了解别人、分工协作方面的明显缺陷，首先是不知道怎么合作，不知道应以各自的优势进行互补性合作；其次是很多孩子搞不清自己擅长什么，更不知道别人的优势、劣势，从而无法实现互补性合作，致使小组合作的成绩低于个人水平之和，而有效的合作应是发挥各自的优势，使合作后的成绩高于单一个体的个人水平。除此之外，在一些以团队组合形式举行的科技或文体竞赛活动中，我国的孩子也常常表现出有了成绩归自己、出了差错埋怨同伴的现象，使相互合作变成了相互埋怨、相互争斗。
我国孩子之所以在参与合作性活动时不知如何进行合作，主要是平时难得参与有合作内容的活动，即因缺少与他人合作的机会而缺乏合作意识、缺乏团队精神，并普遍表现为协作能力低。由于多年的学校生活都是在各自为战的学业排名竞争中度过的，学生们体验最多的是个人之间的竞争，因而他们只具有单兵作战的经验。从个性心理角度来看，我国学生所欠缺的还不仅仅是合作能力。由于学校的教学活动多竞争、少合作，这种教育环境易于促使学生形成狭隘的、生怕别人超过自己而互相倾轧等不建康的病态心理，缺乏宽容大度的心胸。
各自为战的竞争意味着，任何他人的优势都将构成对自己的威胁，由此必然带来人际间的互相排斥、互相嫉妒、互相拆台、互相封锁信息，所形成的心态则是狭窄小气，包括气度狭小、心胸狭小、视野狭小。基于团队合作的竞争是以每个成员的优势组合来提升团队的合作成效，由此带来的人际关系必然是互相协作并互通有无，所形成的心态则是宽宏大量，而每个人不仅能自信于自己的优势，同时也能欣赏他人的优势。
合作是任何事业的核心，美国人已经充分意识到这点。在美国学校的课堂教学过程中，教师总是设计一些多人合作的内容，体现了美国人的一个基本的教育理念:只有会合作，才有竞争能力。
除了一般的课堂小组讨论及分小组做实验外，美国学校还在各年级开展分组调查研究活动。学生们每四人一组进行合作，每个人都要参与小组的具体工作，包括外出搞调查、收集数据、分析调查结果，以及撰写调研报告。在此过程中，学生个人的观察和观点都要汇总到小组的决定中，而在制定计划、展开行动和处理信息的各个阶段都需要全体成员的协调合作。显然，这些合作性的学习活动为学生提供了深入理解问题和与其他人相互交流观点的机会。
美国学校的教育与中国非常不同的一点是，他们比较重视学生个体的人格塑造，特别是学生综合素质及团队精神的培养。如果学生参加了州里的科技竞赛拿了个很好的名次，学校会认为那是个人的事情而不会重视。但如果学校的足球队或篮球队打败了邻校的球队，学校会在广播里大肆渲染校队如何协调作战，用智慧和勇敢击败了对手等等，因为这是学校的荣誉。而在我国学校，情形却正相反。
在现代社会，单靠个人能力作出事业上重大突破的可能性已经越来越小，更多的创新成果要依靠集体智慧。因此，个体在具备必要的自身能力之外还必须具备与他人合作的协作能力。我国学生在长期各自为战的排名竞争中，严重缺乏群体合作意识及合作能力，与国外学生相比，这一能力缺陷显得格外突出。对此，我国的学校教育应注意向国外学习，把培养学生的合作意识与合作能力放在重要的位置。
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