班主任，这个群体是和同学们的成长密切相关的，从小学到高中，每一个阶段都离不开班主任的悉心管理和指导。
上了大学后，在一些高校，除了辅导员之外，学校还为班级配备了班主任。
虽然辅导员和班主任管理有界限，内容有区别，但是育人的初心是一致的。
如何当好大学的班主任也是一门学问，毕竟所面对的群体是不一样的，是一群有想法、有个性、有思考的朝气蓬勃的年轻人，满怀憧憬和力量。
划个重点，聊点想法，谈谈如何当好大学班主任。
育人范，教育初心不能忘，这是做好班主任的前提。
班主任和辅导员一样，都是陪伴学生健康成长成才的群体，相对与辅导员来说，班主任所面对的学生数比较少，就是一个自然班级，一般是35到45左右的学生。
进入新时代，尤其是00后开始进入大学校园，大学生们大都思想开放，思维活跃，敢于发言，但也难免存在以个人为中心，功利思想较重或上进心不强的弱点。
班主任工作直接关系到班级学生的培养质量，关系到每个学生的健康成长。
那就要熟悉每一个学生的特质，包括原生家庭、学习状态、理想目标、成长规划等等，唯有熟悉和掌握了学生的动态变化，你才有可能对症下药，才能针对不同的学生有不同的育人方法。
班主任大都是陪伴学生四年成长的人，想要自己的学生成长为什么样的人，班主任要立下一个规矩，给每一个学生来一幅自画像，让学生有自己的人生规划，并且督促学生去践行它，把它逐步变成现实。
班主任应常与学生进行沟通交流，及时掌握学生的动向,并及时地加以正确引导。
一名优秀的高校班主任应该是学生们的良师益友。
方法范，思政方法常改进，这是做好班主任的关键。
大部分班主任都是专业教师兼任，这个初衷就是为了让同学们能够尽快适应大学生活，能够以正确的三观导引自己的大学，树立正向的职业目标。
当然班主任也是在繁重的教学科研工作中，抽出时间来兼任，这本身就值得点赞。
班主任的学习经历，尤其是在专业上的发展、研究等都会在专业导入上给与同学们以指导，也会以自己成长经历为同学树立榜样和示范。
很多年轻博士、硕士刚毕业业来高校工作，就会担任班主任，工作经历比较少，自然工作方法就会有很多可以提升的空间。
班主任要对学生强调的是，学习并不是为了学而学，而是为了在学习中运用知识、创造知识而学。
班主任及时准确给学生以正确的引导，使学生有坚定正确的发展方向。
不管学生将来是进入社会工作还是进行科学研究，不管是考研考公还是创业，大学时培养的各种能力诸如团队合作、创新研究、沟通协调等等，都将使他们受益匪浅。
班主任工作有其自己的特点，开展工作的方法因人而异、因班而异、因专业而异、因年级而异，工作重点也有侧重。
班级里的同学来自五湖四海，成长环境和学习侧重点各不相同，需要深入同学当中，诸如教室、实验室、寝室等等，多和学生交流，多捕捉闪光点，多听学生的倾诉，尽力为学生解决在思想困惑、学业发展、情感人际、职业规划等等方面的问题。
班主任也要借力辅导员，有一些特殊案例要及时沟通，大家可以从不同的维度和视角来寻求最好的解决办法。
树立良好的班风、营造良好的学习氛围，形成“人人有规划，人人在努力”的和谐氛围，建好建强班委会，重点关注心理、学习、家庭、生活等方面有困难的学生，多开展一些有益于身心健康发展的团建活动，从心灵上真正走进学生的心里。
当好大学的班主任，需要积极的工作态度，坚持立德树人，坚持以学生为本。
要注意端正自身的工作态度，以身作则树立求实严谨勤奋的工作作风。
什么样的班主任定会带出什么样的学生，有的班主任把自己读博的经历和同学们分享，鼓励同学们进一步读书深造，遇到困难时选择坚持和抗争，这个班级的同学就会正向发展得更好，超过半数的同学考取硕士研究生。
班主任的人格魅力是无穷的，以自己的人格力量去影响和带动学生，从而达到教育学生，让学生自我成长的目的。
班主任工作也是需要艺术的，要不断改变思路，在解决一些在同学们看起来比较尖锐或复杂问题的过程中，通过言传身教来让学生们自己去领悟，比起纯粹进行思想道德教条灌输的效果要好得多。
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