昨天批改学生的日记时，我发现很多学生都写到老师给奖励了，因此他们在背课文时非常用心，早晨起来背，课间时间也读。因为晚自习时老师会抽查背诵，背得好的学生会得到奖励，而他们喜欢的东西通常是辣条。虽然我不知道现在的孩子有多喜欢垃圾食品，比如辣条，但这些小孩子确实被诱惑了。很多同学写到得到奖励辣条后，他们会以为自己被奖励了，其他同学被奖励了，有些同学每天都被奖励，他们会比较谁得的奖励多，觉得奖励多代表着谁更优秀。
我曾读过一本关于教育的书，书中提到了奖励和惩罚的一些措施。这种奖励会让学生以为是在跟老师学习，当时记住之后就能长久记住吗？而且为了得到奖励而背的这些东西真的有用吗？他们会以为自己是在跟老师学习，出现了这种错误的认识，反而不会真正理解自己应该为了自己而学习。
除此之外，我见过有老师用自己微薄的薪水去买吃的奖励学生，让他们为了奖励而读书学习。可能我比较吝啬，我几乎不给学生奖励东西，除非必要，但也几乎不给吃的。虽然学生也不缺这些小东西，但就是这些小东西哄住了他们，他们会把那些小东西当成荣耀，吃到一些小东西说明自己在老师心中重要。而老师用这种方法能在短时间起到作用，但长远来看，一点儿都不利于学生的发展。
除此之外，我还想起之前一个同事给学生奖励烧鹅，自己却生了一肚子气。原本在班级成绩较好，被评为文明班级，得到了班主任的一些物质奖励，于是班主任老师就用这个钱给全班学生买烧鹅，按成绩来分配烧鹅的量。结果买了烧鹅送到班里之后，她因为有事要去处理，吃的时候并不在场。班长按照老师的嘱咐，按照成绩分鹅肉，有的分得多，桌子上大块的鹅肉，而有的根本就没有尝到一点儿。那些分得多的同学在班上得意地吃着，飘香的烧鹅味道勾起了其他同学的味蕾，而没有享有权烧鹅的同学，吃得满嘴流油，而成绩不好的同学只能眼巴巴地看着，连个骨头渣子都没有尝到。
这些还都不算什么，关键是买这些东西的班主任处理完事情进班后，班里香味尤在，但是发现讲台上空空如也，没有一个同学想到给老师留一点，就算是那些成绩好的学生也是。他们吃得尽兴，一个成绩不好的同学来办公室说，他同桌塞满了嘴巴，不给同学分一点儿就罢了，竟然还不给老师留，他说看着那些吃烧鹅的同学的表现，他看得一脸不爽说：“那些成绩好的同学，我才不羡慕他们呢！有那种‘我成绩好，我才得’的感觉，让人心里很不舒服。”面对这样的情况，那位同事很伤心，她也喜欢吃烧鹅，但是忙了一上午，她买的她都没有吃上，主要是学生没有一个想到她的。
我们有时候想想，我们要培养的是什么样的人才。也许短期内使用奖励可以让他们迅速投入到学科学习中，但从长远来看这对他们的发展并不利。当一个学生为了得到奖励而学习时，他们还能学到什么？他们已经混淆了学习的目标。有些老师会奖励学生看电影，所以学生经常会在上课的时候直接问我：“这节课是让我们看电影还是玩游戏？”这让我非常愤怒，他们对待老师没有一点敬意，对待同学也没有一点分享，对待学习却非常随意。除了吃，他们好像什么都不会。他们会比较哪个老师给他们吃的多，他们就爱学哪门课；哪个老师小气，不给他们东西，他们就不学。或者说哪个老师特别厉害，他们害怕挨打、挨罚，他们就学哪门学科。作为一个有点儿情怀的教育者，我觉得这完全偏离了教育的初衷。
尤其是读了几本教育书籍后，我认识到了奖励机制和惩罚机制。像这样的奖励和惩罚完全不符合他们的成长，是错误的。学生应该对自己的学习感兴趣，应该以自我提高为目标。我们的目标是培养具备正直品质、积极向上的人才，而不仅仅看重他们的成绩。我相信，只有这样的教育才能真正造就出优秀的学生。
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